集寧區(qū)教育局研修中心赴常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)單位烏蘭察布天立學(xué)校調(diào)研

“立身、立德、立學(xué)、立行、立異、立心、達(dá)人”七大核心素養(yǎng)與“天立鐵軍”的卓越追求，始終是內(nèi)蒙古四川商會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)單位——烏蘭察布天立學(xué)校砥礪前行的內(nèi)核動(dòng)力。2025年秋，學(xué)校初中部以此為引領(lǐng)，以“升級(jí)課堂形態(tài)，錘煉教學(xué)鐵軍”為目標(biāo)，迎來了集寧區(qū)教育局研修中心教研團(tuán)隊(duì)的入校視導(dǎo)。

系統(tǒng)組織，全程保障——鐵軍精神貫穿視導(dǎo)始終

學(xué)校課程中心以“天立鐵軍”的高效執(zhí)行力，提前部署，周密安排。從迎賓引導(dǎo)、聽課組織到評(píng)課安排、后勤服務(wù)，全程專人負(fù)責(zé)，環(huán)環(huán)相扣，確保了此次視導(dǎo)工作高效、有序、溫馨，展現(xiàn)了烏蘭察布天立學(xué)校卓越的組織風(fēng)貌。

精準(zhǔn)視導(dǎo)·共研課堂——教研員深入“3+X”教學(xué)一線

本次視導(dǎo)活動(dòng)全面覆蓋中學(xué)核心課程。教研員通過“聽、評(píng)、研、導(dǎo)”四步走，深入課堂一線，重點(diǎn)調(diào)研學(xué)校在“3+X”教學(xué)模式下的教學(xué)轉(zhuǎn)型與新課標(biāo)落地情況。所有授課教師均以“3+X”模式為課堂骨架，將“導(dǎo)學(xué)啟思—互學(xué)共探—檢學(xué)拓升”的核心環(huán)節(jié)與個(gè)性化的“X”創(chuàng)新維度深度融合，展現(xiàn)了天立課堂的規(guī)范性與創(chuàng)造性。

多學(xué)科展示，課堂風(fēng)采盡顯

在兩天的視導(dǎo)中，教研員聽取了30余節(jié)公開課與推門課。教師們以“天立鐵軍”的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和精進(jìn)精神，呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)高效而富有智慧的課堂盛宴：

01語(yǔ)文學(xué)科

趙樹平副校長(zhǎng)的《文學(xué)類文本閱讀》引領(lǐng)學(xué)生于文字中探尋深意；喬娟老師的《回憶我的母親》則于質(zhì)樸真情中培養(yǎng)學(xué)生的文本感悟力。

02數(shù)學(xué)學(xué)科

殷世海副校長(zhǎng)的《4.2.1合并同類項(xiàng)》溯源明理，于化繁為簡(jiǎn)中夯實(shí)代數(shù)根基；金先臣主任的《反比例函數(shù)專題》邏輯嚴(yán)密；游奇主任的《平方差公式》則于結(jié)構(gòu)遞進(jìn)中彰顯“3+X”模式思維優(yōu)勢(shì)；王愛珍老師的《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》層層剖析，深化函數(shù)認(rèn)知。

03英語(yǔ)學(xué)科

徐琳琳老師的《Unit 10 Section B 2a–2e》與盧兆悅老師的《Unit 10 Section B 1a–1d》圍繞單元主題，在閱讀與聽說中搭建語(yǔ)言階梯；白小愛老師的《Unit 3 Section B 1a–1d》與趙馨老師的《Unit 4 Section A Pronunciation & 2a–2d》聚焦基礎(chǔ)，于互動(dòng)中探索語(yǔ)言運(yùn)用之妙。

04文綜學(xué)科

吳曉凱老師的《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》與王偉老師的《第二次世界大戰(zhàn)》以史料為基，共筑歷史思辨之課堂；高文銳、張敏老師同授《復(fù)雜多變的關(guān)系》，王娜老師的《認(rèn)識(shí)生命》與潘磊副主任的《社會(huì)責(zé)任我擔(dān)當(dāng)》將德育無痕滲透；李吉祥老師的《秦統(tǒng)一中國(guó)》與司曉婷老師的《毛澤東開辟井岡山道路》則于史實(shí)演進(jìn)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)；林星主任的《多變的天氣》與樊鵬鴻老師的《交通運(yùn)輸》則緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展學(xué)生認(rèn)知視野。

05理綜學(xué)科

郭紫寧、王艷霞老師共授《二氧化碳的性質(zhì)》，以實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)科學(xué)思維；常佳老師的《人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)》構(gòu)建系統(tǒng)認(rèn)知，陳爽老師的《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》貼近生命實(shí)際。

06體育學(xué)科

范耀坤老師的《乒乓球-正手攻球》與韓超老師的《羽毛球-正手擊高遠(yuǎn)球》注重球類技能培養(yǎng)；馮濤老師的《立定跳遠(yuǎn)專項(xiàng)輔助練習(xí)》與樊海旭老師的《引體向上與仰臥起坐輔助訓(xùn)練》專注體能提升，組織有序、訓(xùn)練有法，充分展現(xiàn)“以體育人、強(qiáng)健體魄”的課堂活力。

以聽促研，以評(píng)促教——深度研討聚焦課堂務(wù)實(shí)

課堂的余韻未消，研究的氛圍已濃。每半天的聽課剛一結(jié)束，各學(xué)科的“靶向式”評(píng)課研討便緊隨其后。在務(wù)實(shí)而專注的氛圍中，教研員與老師們拋開浮華的形式，緊扣課堂生成的細(xì)節(jié)，就教學(xué)重難點(diǎn)的突破策略、學(xué)生學(xué)情的準(zhǔn)確把握、以及作業(yè)訓(xùn)練的有效性等實(shí)際問題，交換了真誠(chéng)而犀利的建議。思想的火花在交流中迸射，務(wù)實(shí)的教風(fēng)在碰撞中夯實(shí)。

??

沉淀經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)優(yōu)化——天立課堂再啟新程

此次視導(dǎo)，是課堂提質(zhì)增效的階段總結(jié)，更是邁向高品質(zhì)課堂的新起點(diǎn)。學(xué)校將充分吸收視導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的精準(zhǔn)建議，將其深度融入后續(xù)的校本研修與教學(xué)管理中，持續(xù)錘煉“天立鐵軍”的教學(xué)內(nèi)核，在深化教學(xué)改革的道路上穩(wěn)步前行，賦能每一位師生的卓越成長(zhǎng)。

教育是一場(chǎng)溫暖的修行，課堂是一方成長(zhǎng)的沃土。烏蘭察布天立學(xué)校初中部將以此次視導(dǎo)為新的起點(diǎn)，持續(xù)深耕課堂、錘煉師資、升級(jí)教學(xué)，陪伴每一位教師在教育的道路上走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)、走得亮，共同書寫學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章！