“我是不是笨孩子？”一句話，道盡讀寫障礙孩子的心酸……

前兩天收到一條私信，有姐妹問我：

“萌芽，讀寫障礙的孩子是不是就沒救了？他怎么學都跟不上，同樣的題反復教也記不住，我真的快絕望了……”

我讀完這句話時，心里一緊。

那種無力感、心疼、焦慮、甚至自我懷疑，我能感同身受。

首先，我想隔著屏幕，真真切切地抱抱你。

當一個孩子明明智商正常、也很努力，卻總是收到“成績不理想”的結果時，父母的痛，是一種“我看見他努力，卻幫不了他”的心碎啊。

其次，我想告訴你的是，從心理學角度來看，讀寫障礙的孩子不會沒得救，他/她只是需要用不同的方式被理解。

他們的大腦結構、信息處理方式、語言通道都略有不同，這并不意味著他們的學習不行，而是要換一條路。也就是說，要找到合適這類孩子的學習通道，才能從根本上幫助孩子。

我在一次直播里，曾跟大家梳理過讀寫障礙的議題。

很多家長第一次聽到這個詞，都會以為那是一種“智力問題”，但其實并不是。

孩子的大腦結構、語言處理方式、信息輸入輸出路徑，和普通孩子有一些差異，所以他們需要的不是換個路徑去學習，找到合適自己的學習方式。

今天我也跟大家繼續聊聊這個重要卻常被忽視的主題，希望這篇內容，能讓你對孩子多一點理解，也多一點力量。如果你身邊也有讀寫障礙的孩子，可以把這篇文章分享給他/她。

另外，如果你也想了解更多關于孩子心理成長、學習動機、注意力發展的知識，歡迎關注我的視頻號@萌芽說心理，之后我都會視頻號里和大家分享真實案例和心理學養育知識，陪你讀懂孩子，也讀懂自己。

什么是讀寫障礙？

百度上對讀寫障礙的解釋是這樣的。▼

想要更直觀地了解這個學習障礙的情況，推薦朋友們看央視的《我不是笨小孩》的紀錄片。▼

豆瓣評分9.2，雖然打分人數不多，但對于很多第一次接觸這個概念的朋友而言，是很直觀能感受到這群兒童和家庭會經歷的生活和狀況。

我印象最深的是影片第一集，主人公校校在言談舉止方面非常的聰明懂事，可就因為讀寫障礙，他的大腦像黑洞一樣，只會讓吸進去的內容無影無蹤。

他記不住看過的文字，就連照貓畫虎都畫不出來，所以每次只能用一個又一個圓圈，來表示那些努力記卻怎么也記不住的字。▼

這個時候輔導孩子寫作業確實挺難的，因為校校交的作業持續都是這樣子的：

校校媽媽曾經想過孩子不專心不認真，改正下就好，可是一年一年反反復復，沒想到最后是“讀寫障礙”影響了校校的表現。

大人孩子，在這件事情上，都不容易。

讀寫障礙的孩子，

都在經歷些什么？

知乎上，曾有人提過相關的問題：為什么在中國很少聽說讀寫障礙？

有人回答說：因為他們直接被當作“智障”對待，沒分這么細。

也有人說：在中國，我們把各種障礙癥統稱為笨。

就連家長，在還不了解“讀寫障礙”的時候，也會因為看到孩子亂七八糟的卷面和分數少得可憐的成績單，給孩子貼上“笨”、“懶”、“不肯學”的標簽。

他們明明是讀寫障礙者，卻因為世俗的誤解，變成“閱讀受害者”。

無論在家里還是在學校，他們時刻都在承受著學業和心理上的雙重打擊，承受著這個年齡不該有的心酸與委屈。

紀錄片第三集的主人公若汐因為患上讀寫障礙癥，每次寫作業時總是這動動那動動，就是待不住，寫了一個小時還沒動靜。

她說：“特別想下筆卻就寫不出來，我控制不住。”

可是媽媽并不理解，覺得若汐怎么都教不會，氣得撕掉了她的卷子。

就連老師也說：“為什么別人都能，為什么別人成績都有提高，你卻越來越差。不想學就別學，開除你。”

影片第二集中的群曉，是一名好學且努力的孩子，但因為患有讀寫障礙，他的考試成績一直被人嘲笑，他成為了別人眼中的笨小孩。

一年級去北京游玩時，才七歲的他卻主動提出拜佛——祈求智慧佛賜給他智慧，成績好起來，不會被人嘲笑；祈求幸運佛能夠守護他，驅走他身邊壞運氣。

看到這一幕，我真的好心疼，小小的他經歷了多少努力后的失敗，才會只把希望寄托佛祖。

當別人都在爭當“牛娃”的時候，他卻連成為一個平平無奇的普娃都是奢望。

可以說孩子們每一天都經歷著別人難以想象的煎熬。

可事實上，這些有讀寫障礙的孩子，智商是沒問題的，卻因為偏見遭到誤解，對他們實在是太不公平了。

讀寫障礙的真相

“讀寫障礙”（Dyslexia）一詞源于希臘語，意為“難以看懂單詞”，用來概括讀寫障礙患者面臨的困難再貼切不過。

簡單說來它是大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協調，而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。

這種癥狀，通常在學齡期開始逐漸顯現出來。當他們閱讀時，字體在他們眼中就是一閃一閃的亂碼。

或者總是會出現跳字、漏筆畫、圖形錯亂的情況：

深陷在“無法閱讀和書寫”的困境里，這群“笨小孩”自然很難將書寫符號組合成正確的文字和句子。

閱讀理解成問題，直接導致語文成績墊底；字母順序記不住，讓英語學習變得困難重重；考試題目讀不懂，又會影響數學成績的排名……閱讀障礙，如多米諾骨牌般，撲倒他們的學習熱情，更摧毀他們的自信心。

關于讀寫障礙的發病原因，與其他很多兒童發育性疾病一樣，讀寫障礙的發病機制至今尚未明確。

目前比較權威的解釋傾向于易感基因的異常表達導致語音、感知覺和運動缺陷，進而影響閱讀。

也就是說它屬于先天生理性缺陷，是一種腦功能紊亂。

而且，這種病發生率非常高。對于讀寫障礙的發生率，中國并沒有官方公布的數據，只有學術論文中的抽樣調查：臺灣的數據顯示，漢語的平均讀寫障礙發生率在7.9%，北京的學齡兒童調查則顯示，發病率大約在 5%~8%之間。

也就是說，按每個班級30人算，平均每班至少有2人深陷讀寫障礙的旋渦。

這讓我想起了我小學時期，教室的最后一排，總有那么兩三個聰明但成績很差的孩子，遭到老師無視、同學嘲諷。

所以如果你的孩子是一個“學習困難戶”的話，請先不要急于給他貼標簽，或許背后可能另有隱情。

耶魯大學醫學院教授Sally Shaywitz寫過的《Overcoming Dyslexia》（港臺版書名：《戰勝讀寫障礙》，仍在售；北京師范大學出版社曾出過它的中文譯文版《聰明的笨小孩》，現在已經絕版），算是兒童閱讀障礙領域的權威著作了，榮獲過閱讀障礙學會的Margot Marek Book Award圖書獎，以及美國精神疾病聯盟Ken Book Award圖書獎。▼

她在書里總結出讀寫障礙癥在學齡前、學齡期、青春期和成年期不同的征兆。我自己好幾年前買的是港臺版，我把這部分都拍出來了，朋友們可以作為自檢也對照看一看。（完整掃描版請于公眾號后臺，消息框里回復“讀寫障礙”獲取）▼

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當然，針對問題進行鑒定，是得到幫助的關鍵。診斷越早，你的孩子就能越快得到幫助，你越有可能預防對孩子的自尊心造成打擊。

消除讀寫障礙的實用技巧

在那么多年來研究讀寫障礙的過程中，Shaywitz博士曾說過這兩句話：

“所有的孩子都能被教會閱讀。”

“我們可以幫助任何一個孩子成為熟練的閱讀者。”

是的，這里的所有的孩子、任何一個孩子里，也包括了患有讀寫障礙的孩子。

科學研究證據已經證明，早期的干預和治療是可以幫助閱讀障礙兒童獲得正常的讀寫能力的，但這需要專業人士、社區和家庭三方的多管齊下。

1、尋找合適的醫生和專業特殊教育者的幫助

醫生和特殊教育者會從精細動作、視覺、觸覺等方面，設計一套給患者的訓練方案。關于這點，我建議遵醫囑。

我推薦兩本書，可以幫助你更好地從專業角度去了解專業人士會如何幫助孩子。▼

這兩本書我老早就買了，平時也喜歡當研究文獻來看，對于靠譜、科學和專業的方法如何做，是可以提高家長的判斷力的，而且里面有些策略我覺得對于閱讀能力比較弱的普通孩子來說，也有參考價值，畢竟核心還是提高孩子的閱讀解碼能力。朋友們往下看就會發現的。

2、家長也需要掌握在家里可以幫助孩子提高閱讀能力的方法

作為家長，同時也可以借助以下的方式盡可能幫助孩子閱讀：

（1）讓閱讀保持好玩。

教導閱讀是一項復雜的任務，必須交給專業人員負責。作為家長，我們只需要在家里營造出輕松的氛圍，每周挑選幾個晚上，和孩子一起練習十五到二十分鐘即可。

值得注意的是，閱讀應該是一件有趣的事情，而不是你們兩個人例行苦差事，不要刻意追趕閱讀進度，周末空下來享受也未嘗不可。

（2）把焦點放在強化。

學校是全新學習發生的地方，而家則是聯系與強化的理想地點。在家的工作內容要與孩子的老師協調一致，試著把家里的閱讀活動與孩子在學校所學相結合。當孩子能專注于一個過程和方法，他們會表現得最好。

（3）實用的活動練習。

以S博士的研究為例，她提出了幾個容易實施的練習活動，能使孩子更理解閱讀，以及最終讓他們更享受閱讀。這些活動只需要一些索引卡、磁鐵字母、一支簽字筆和一支熒光筆即可。

?把短字發出音來

任何時候，當你的孩子遇到一個他不確定的字，鼓勵他試著把字發出音。

比如mat這個字，你可用較夸張的語氣說：“第一個字母是mmm。mmm要如何發音呢？”對其他兩個音重復相同的程序。一旦他能清楚發出“mmm”“aaa”“ttt”，就要求他快速把這些音混合，接著說出mat。

?拆解更長的單字

一旦你的孩子對讀出簡單的單音字節沒有問題，那么你就能幫助他發展去對付更長、更復雜單字的策略。

對于認識較長的字，復合字可作為很好的開始。比如toothpaste實際是由tooth和paste兩個單詞組成，同理還有toothbrush、hairbrush等，我們可以把拆分的單字分別寫在不同的卡片上，讓孩子看到它們如何被放在一起合并成一個字，以及它們還能如何被拆開。

其他的如“兩個子音被兩個母音所包圍”，這個策略也不難學。你可以告訴孩子，想象母音們正試著把子音們拉開（如下圖）。在練習的時候，可以把這些單字寫在卡片上，然后要求孩子準確地顯示他會在哪些地方把字分開。

還有拆分字首、字尾的策略，往往也能吸引孩子的學習興趣。比如imperfect，我們可以先解釋字首【im】的定義，然后再把這個字放到句子中，讓孩子明白【im】是如何讓perfect（完美）變成not perfect（不完美），他將會高興能從字面上解構一個字，并認識它的發音和意義。

?記住瞬視字

瞬視字是書中最常見的，并且在最常用的印刷字中具有代表性的那部分字。當孩子擁有一些基本字，會讓他在嘗試獨立閱讀時更為容易。

學會瞬視字別無他法，只能靠死記硬背。我們可以拿一個鞋盒，與孩子一起把它裝飾成一個“字銀行”，一旦孩子記住一個瞬視字， 就把它存儲在“銀行”里。每周可以從銀行里取出兩三張字卡與孩子復習幾分鐘，持續一整周。

?練習閱讀

若要成為一位熟練的閱讀者，關鍵在于練習。

在練習時，孩子可從最簡單的讀本開始，由于這些讀物所包含的大部分文字已顯現在孩子大腦里的閱讀回路，當孩子處在一個熟悉的領域里，有助于孩子把學到的閱讀技能變得更加穩固。

其實幫孩子訓練閱讀能力的方法還有很多，可以在醫生的指導下，多跟孩子一起練習，就能幫助孩子加快進步。

列夫·托爾斯泰曾說過，“每個人都會有缺陷，就像被上帝咬過的蘋果，有的人缺陷比較大，正是因為上帝特別喜歡他的芬芳。”

讀寫障礙本身并非智力問題，往往這些孩子的智商會超乎尋常。正因為他們與外界的溝通無法用文字來完成，所以他們更善于開辟出獨特的解決問題的能力。

他們不擅長死記硬背，但卻充滿靈感、深具遠見。當推開缺陷、走出新天地，你會發現孩子擁有更廣大的優勢：推理、概念形成、辨別式思維、常識理解等等。

有一份有趣的調查發現，許多我們熟悉的大人物，如愛迪生、愛因斯坦、貝多芬等，也曾深受讀寫障礙的困擾，但成長路上的荊棘，并不影響他們在各自領域取得非凡的成績。

現在，你知道如何及早辨識出問題所在，也知道如何得到適當的協助，以確保最終是由你孩子的長處來定義他自己，而不是用別人的錯誤看法來界定他。

當你保持對孩子的信任感，提供他無條件的支持，并真實保有他對未來的愿景，這個報酬會是很大的。

讓每一位讀寫障礙兒童都可以自由地發展他的天賦，追求他的夢想，讀寫障礙是可以被克服的。

互勉，萌芽

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