教師調(diào)離，家長吃安眠藥，育英學(xué)校體罰學(xué)生事件需注意三個關(guān)鍵點(diǎn)

01

沒想到，濟(jì)南育英中學(xué)的事情越來越復(fù)雜了。

因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校被班主任老師“霸凌”，女家長在網(wǎng)上維權(quán)，甚至吃下過量安眠藥。

當(dāng)?shù)亟腆w局發(fā)布了《情況通報》，承認(rèn)班主任田某存在體罰等不當(dāng)行為，對其給予記過處分，調(diào)離工作崗位，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也給予誡勉，并責(zé)成向?qū)W生及家長賠禮道歉。

不過，家長認(rèn)為教育主管部門對班主任田老師的處罰過輕，希望從法律角度繼續(xù)追究田老師的責(zé)任。

現(xiàn)在的最新消息是，濟(jì)南市提級對此事進(jìn)行調(diào)查，成立了由市教育局、市公安局、市婦聯(lián)等部門和市中區(qū)組成的聯(lián)合調(diào)查組，對該事件進(jìn)行全面深入的調(diào)查。

02

在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)友對此事的觀點(diǎn)分為態(tài)度鮮明的兩派。

一派是老師的支持者。

他們認(rèn)為，敢管學(xué)生的老師才是好老師。

新學(xué)年剛剛開學(xué)，老師還不了解學(xué)生，班主任為什么單單針對你的孩子呢？

顯然是孩子存在問題。

老師采取的手段也許有不當(dāng)之處，但家長這么做，是“護(hù)犢子”，是反應(yīng)過激。

由此對老師進(jìn)行嚴(yán)懲，會讓越來越多的老師不敢管學(xué)生。

另一派是家長的支持者。

他們“將心比心”，說“如果是你的孩子受到霸凌，就不會這么說了”。

他們認(rèn)為當(dāng)事老師是教師中的敗類，調(diào)離工作崗位的處理太輕，應(yīng)該開除出教師隊(duì)伍甚至判刑才行。

03

我覺得，雙方都有些在預(yù)設(shè)立場，都有些情緒化了。

不管是有關(guān)部門的調(diào)查還是網(wǎng)友的判斷，都需要以事實(shí)為根據(jù)。

以下三個關(guān)鍵點(diǎn)，需要先厘清才行：

第一是學(xué)生有沒有犯錯、犯了多大錯。

學(xué)生沒錯老師找茬，和學(xué)生有錯老師懲戒過度造成體罰，在事件的定性上存在本質(zhì)區(qū)別。

有人透露，當(dāng)事學(xué)生屢屢違反課堂紀(jì)律，還不服老師管教。

也有人猜測，老師是因?yàn)榻處煿?jié)沒有收到家長禮物而故意刁難。

這兩種起因，性質(zhì)完全是不一樣的。

第二是老師有沒有體罰、進(jìn)行了什么樣的體罰。

從官方的通報來看，當(dāng)事老師對學(xué)生有體罰行為是坐實(shí)了。

不過，是懲戒過度的體罰，還是惡意侮辱的體罰，抑或是虐待和傷害的體罰，情節(jié)上也完全不同。

如果是對學(xué)生惡意傷害，顯然師德不過關(guān)，“一票否決”也不為過。

如果是正常懲戒沒有控制好尺度，那么就不必“一棒子打死”。

第三是家長說的是不是真相、有沒有夸大之處。

到目前為止，有關(guān)部門并沒有公布教室的監(jiān)控錄像，所有的細(xì)節(jié)均來自家長的描述。

家長說的是不是百分之百為真，有沒有夸大之處，有沒有主觀的地方，還需要進(jìn)行驗(yàn)證。

畢竟，同樣的畫面，家長看到之后的感受和中立第三方看到的感受是不同的。

04

誰家的孩子誰愛，縱然孩子犯了錯誤，老師也不應(yīng)該打罵侮辱，這是正常的邏輯，也是正確的邏輯。

在這一點(diǎn)上，我們應(yīng)該理解家長。

但同時，我們也需注意，有關(guān)部門不要因?yàn)榧议L維權(quán)就對教師處理了事。

對于類似事情的處理，要綜合學(xué)生的一貫表現(xiàn)、老師的一貫表現(xiàn)來看，更要以事實(shí)為根據(jù)，看看當(dāng)時到底發(fā)生了什么。

如果真的是老師無德，以打罵學(xué)生為樂，甚至真的是因?yàn)槭斩Y不成而找學(xué)生的麻煩，將其開除出教師隊(duì)伍也并不為過。

如果是孩子經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，老師一時有過激之處，那么不應(yīng)該讓一位負(fù)責(zé)任的老師丟掉飯碗，批評或處分即可。

那樣的話，對老師不好，對孩子們也不好。

注：圖片由豆包AI生成。

明珠絮語（ID：tsliuchanghai），以教師和家長的雙重視角看教育，解答青少年和家長的教育困惑。新書《為自己讀書》正在當(dāng)當(dāng)、京東、天貓等平臺熱賣中！