挖到寶，三年級(jí)寫(xiě)作文有救了

寫(xiě)作文有多頭疼？輔導(dǎo)過(guò)孩子寫(xiě)作業(yè)的父母都知道，寫(xiě)作文的重點(diǎn)是寫(xiě)，

如何開(kāi)頭，如何寫(xiě)飽滿(mǎn)，而不是把空格填滿(mǎn)，確實(shí)挺難的，尤其是三年級(jí)的作文字?jǐn)?shù)要求還上升了。

之前看過(guò)《超級(jí)作文本》這書(shū)，覺(jué)得挺實(shí)用，起初，我在想，明明是一本書(shū)，為什么叫做作文本？

因?yàn)椋恳黄?xí)作課講解之后，都有一頁(yè)作文本的格式，自己是可以寫(xiě)的，因此得名。

總結(jié)如下：

1、這本書(shū)和語(yǔ)文課本同步。

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文8個(gè)單元8個(gè)習(xí)作課，這個(gè)作文本也是這對(duì)應(yīng)的8個(gè)習(xí)作課，想讓孩子寫(xiě)作文有頭緒，可以看看這本書(shū)。

秋天的教材改版了，之前我也擔(dān)心有什么不一樣。于是，語(yǔ)文教材到手的第一時(shí)間，

我就仔細(xì)對(duì)比了下目錄，有兩個(gè)順序不一樣，其余都是一樣的，不影響使用。如圖。

2、真的是在教我們?nèi)绾螌?xiě)作文。

每一篇作文都在一步步的教，引導(dǎo)孩子思考，讓孩子對(duì)這個(gè)主題有個(gè)大概的了解，怎么下手去寫(xiě)。

比如說(shuō)，第一單元的習(xí)作課《猜猜他是誰(shuí)》。

文中先寫(xiě)了關(guān)于外貌的一段話(huà)，但這似乎并不足以將他人區(qū)分開(kāi)來(lái)，于是，又用一段話(huà)來(lái)證實(shí)，寫(xiě)外貌要寫(xiě)一個(gè)人的主要特征，因?yàn)檫@個(gè)特征是獨(dú)一無(wú)二的。

我們都知道，三年級(jí)的作文字?jǐn)?shù)增加了，那么，本文如果寫(xiě)4個(gè)自然段，那這個(gè)作文除了寫(xiě)外貌，還可以寫(xiě)什么呢？

愛(ài)好、性格、品質(zhì)...，這些都是可以的。

3、寫(xiě)完之后再加工。

好文章不是寫(xiě)出來(lái)的，是改出來(lái)的。我們可以在原有的基礎(chǔ)上改一下，加上各種感知覺(jué)描寫(xiě)，比如說(shuō)，觸覺(jué)、嗅覺(jué)等等，或者舉例證明，一篇作文兒就這樣完成了。

4、作者蔣軍晶是特級(jí)教師、兒童小說(shuō)創(chuàng)作者、曾榮獲“全人教育獎(jiǎng)”提名獎(jiǎng)...

寫(xiě)作的技巧就是寫(xiě)。相信孩子看過(guò)這個(gè)作文本之后，寫(xiě)作文都會(huì)有一些眉目，同時(shí)也希望，這本書(shū)真的能夠幫到大家。

二升三的暑假，我們把這套兒童文學(xué)朗讀了一遍