【非遺美育】非遺活態(tài)傳承與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化教育實(shí)踐研討會(huì)圓滿舉辦

2025年7月15日，“非遺活態(tài)傳承與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化教育實(shí)踐研討會(huì)”在上海市公共藝術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心圓滿舉辦。

PACC美育工作室與來(lái)自上海各中小學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書記、學(xué)科帶頭人、專業(yè)美術(shù)教師、各區(qū)教育專家等圍繞著當(dāng)代非遺活態(tài)傳承轉(zhuǎn)化和中小學(xué)非遺美育等主題深入探討。

來(lái)自PACC的汪超老師介紹了美育工作室精心打造的《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》系統(tǒng)美育課程。

《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》每年推出5種非遺單元課程,首批選取了毛氈、金銀器、琺瑯、盤扣、年畫五項(xiàng)非遺技藝。可通過“項(xiàng)目制學(xué)習(xí)”的方式，根據(jù)學(xué)生的興趣自由組合單元，量身定制專屬的非遺課程。

不同于其他以知識(shí)灌輸為主或依賴單一非遺傳承人習(xí)得一門技藝的授課模式，該課程以“實(shí)驗(yàn)”為核心，對(duì)不同的非遺技藝進(jìn)行分解、提煉、衍生、重塑，讓學(xué)生們?cè)凇白鲋袑W(xué)以致用”，通過實(shí)踐激發(fā)對(duì)非遺的興趣，更建立起跨學(xué)科的知識(shí)譜系。

以非遺毛氈的意義重塑為例，毛氈的全球性、天然纖維、纖維粘連、觸感和美感五大特性和在地性，象征著和平、承載和團(tuán)結(jié)。聯(lián)合國(guó)青少年公共藝術(shù)項(xiàng)目《連接——非遺點(diǎn)亮未來(lái)》也因此以毛氈為媒介，發(fā)起全球關(guān)愛青少年美育，賦予毛氈“連接”過去與未來(lái)，以公共藝術(shù)的語(yǔ)言解決社會(huì)問題的新內(nèi)涵。

上海市浦東新區(qū)明珠森蘭小學(xué)馬宇萍校長(zhǎng)肯定了非遺美育的重要性。作為“PACC非遺美育孵化實(shí)驗(yàn)基地”，明珠森蘭小學(xué)大力支持了《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》課程，并成為首個(gè)落地實(shí)施的試點(diǎn)學(xué)校。

>上海市浦東新區(qū)明珠森蘭小學(xué)校長(zhǎng)馬宇萍發(fā)言

教育路徑創(chuàng)新：

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合

在隨后的討論環(huán)節(jié)中，在座的多位專家強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目制學(xué)習(xí)推動(dòng)非遺活態(tài)傳承。通過設(shè)計(jì)成果導(dǎo)向的課程，引導(dǎo)學(xué)生深度參與非遺轉(zhuǎn)化。同時(shí)注重跨學(xué)科聯(lián)動(dòng)，融合美育與科學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)。

>上海市康城學(xué)校黨總支書記吳波發(fā)言

>上海市浦東新區(qū)凌橋小學(xué)校長(zhǎng)朱蓮華發(fā)言

>上海市徐匯區(qū)高安路第一小學(xué)華展校區(qū)校長(zhǎng)單志宏發(fā)言

>上海市浦東新區(qū)福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)黨總支書記陳慧靈發(fā)言

>上海市浦東新區(qū)第二中心小學(xué)黨總支書記楊靜發(fā)言

資源開發(fā)與師資賦能：

構(gòu)建可持續(xù)載體

針對(duì)教學(xué)落地難點(diǎn)，專家聚焦資源標(biāo)準(zhǔn)化與師資培訓(xùn)。提出可開發(fā)“非遺學(xué)習(xí)包”（含材料、角色身份、文化背景），兼顧童趣與傳承深度；呼吁建立教師培訓(xùn)機(jī)制，通過課程孵化中心提供分層支持（如校本化課程包、共享教案），實(shí)現(xiàn)校際資源協(xié)同。

>上海市浦東新區(qū)萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)王潔發(fā)言

>上海市浦東新區(qū)進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任陸瑛發(fā)言

文化認(rèn)同與創(chuàng)新傳承：

從體驗(yàn)到自信

非遺教育的核心在于文化根脈培育。專家指出需通過多樣形式（如圖式解析、科技融合）深化學(xué)生對(duì)民族文化的感知；強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”，以動(dòng)手實(shí)踐激發(fā)探究欲；更提出“行走的課堂”“國(guó)際理解”等路徑，在立足本土中樹立文化自信，讓非遺連接過去與未來(lái)。

>上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校東校發(fā)展部主任白云云發(fā)言

>上海市浦東新區(qū)觀瀾小學(xué)藝術(shù)大組長(zhǎng)盛衛(wèi)東發(fā)言

>上海市浦東新區(qū)明珠森蘭小學(xué)、學(xué)科帶頭人季靜發(fā)言

成果轉(zhuǎn)化與生態(tài)構(gòu)建：

從課堂到社會(huì)

推動(dòng)非遺教育可持續(xù)需打造閉環(huán)生態(tài)。專家倡導(dǎo)建立“常態(tài)化課程+成果展示+體驗(yàn)行走”模式，利用校園集市、作品展覽實(shí)現(xiàn)文化傳播；校方需聯(lián)動(dòng)多方資源，構(gòu)建“決策層體驗(yàn)-教師賦能-學(xué)生實(shí)踐”的孵化鏈條，促成非遺與教育的雙向奔赴。

在研討會(huì)后，在座教育專家以及閔行區(qū)華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)、航華一小、徐匯區(qū)上海小學(xué)、嘉定區(qū)普通小學(xué)第二小學(xué)、徐行小學(xué)、星慧小學(xué)、春申小學(xué)的各位專業(yè)美術(shù)老師們一起參觀了明珠森蘭小學(xué)《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》的學(xué)生作品并在PACC的不同空間體驗(yàn)了課程中非遺創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的實(shí)踐。

01

二號(hào)空間-金銀器

>《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》金銀器單元明珠森蘭小學(xué)學(xué)生作品

>《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》金銀器單元制作戒指探索金屬延展性

>《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》金銀器單元鏨刻書簽體驗(yàn)金銀器的裝飾工藝

>《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》金銀器單元利用淘金盆體驗(yàn)淘金

02

二號(hào)空間-毛氈（針氈）

>《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》毛氈單元針氈體驗(yàn)

03

三號(hào)空間-毛氈（搟氈）

>《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》毛氈單元搟氈體驗(yàn)

04

一號(hào)空間-琺瑯

>《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》琺瑯單元仿燒藍(lán)銀飾體驗(yàn)

>《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》琺瑯單元冷琺瑯體驗(yàn)

>《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》琺瑯單元明珠森蘭小學(xué)學(xué)生作品

結(jié)語(yǔ)

本次研討會(huì)凝聚共識(shí)：以《非遺傳承實(shí)驗(yàn)室》為范例，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)與跨學(xué)科實(shí)踐，激活非遺的活態(tài)傳承。未來(lái)將持續(xù)深化，通過課程孵化、師資賦能、校際協(xié)同，推動(dòng)非遺美育扎根校園，讓文化自信薪火相傳。