被誤讀的“復(fù)旦文科減招”：AI時(shí)代真正的陷阱，是盲目選擇理科

文科是不是要完蛋了？

2025年3月15日，警方通報(bào)復(fù)旦大學(xué)中文系22級(jí)文藝學(xué)28歲博士生宛某溺水身亡，據(jù)同學(xué)透露，宛某生前因論文寫作“卡殼”而焦慮。

宛同學(xué)的離世，再加上最近復(fù)旦大學(xué)將文科招生壓縮近一半（復(fù)旦大學(xué)改革后的學(xué)科設(shè)置，純?nèi)宋膶W(xué)科的文史哲只占18%）的消息，被網(wǎng)友們視為“文科末日的到來(lái)”。

我感覺(jué)特別諷刺的一點(diǎn)是，各大媒體、網(wǎng)絡(luò)對(duì)“復(fù)旦文科減招”的誤讀，恰恰反映了現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)是多么的需要文科。

且不說(shuō)自媒體，就連我很信任的一些權(quán)威媒體，都就“純?nèi)宋膶W(xué)科的文史哲只占招生比例的18%”這句話大作文章，放出一些聳人聽(tīng)聞的觀點(diǎn)，而沒(méi)有去找復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力講話的全文去分析。

校長(zhǎng)金力的觀點(diǎn)是：縮減文科招生，恰恰是因?yàn)槲目坪苤匾貏e是一個(gè)成熟的社會(huì)，文科比理科更重要。縮減之后，對(duì)文科的投入要更大，文科一定要做得非常精，你必須是所在領(lǐng)域里最頂尖的人，是思考大問(wèn)題、建構(gòu)大視野、砥礪大情懷的人。

改革后的復(fù)旦大學(xué)，想要培養(yǎng)的是文科方面的專家，而不是粗制濫造一堆在社會(huì)上找不到工作的文科生。

（圖源：unsplash）

很多人看到AI又能寫文章又能寫詩(shī)，就覺(jué)得學(xué)文科已經(jīng)沒(méi)有什么必要了，這樣想的人，根本就不懂是什么是文科。寫文章、寫小說(shuō)、寫劇本……這些都不過(guò)是文科的“微末之技”，文科生應(yīng)該給這個(gè)世界提供的是對(duì)復(fù)雜人的理解，對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋，對(duì)人類自身內(nèi)在邊界與奧秘的探索。

相信不少用DeepSeek輔助寫作一段時(shí)間的朋友都會(huì)和我有相同的感覺(jué)：DeepSeek就像是一個(gè)非常聰明的可以考上世界上最好的大學(xué)的學(xué)生，能交出完美工作結(jié)果的員工，但是對(duì)于靈性，對(duì)于人類細(xì)膩的感情并無(wú)理解，它寫的文章初看確實(shí)是驚艷的，但說(shuō)它取代了人類的寫作，為時(shí)尚早。

所以結(jié)論來(lái)了——AI所能取代的是確定性強(qiáng)的工作，比如公文寫作，簡(jiǎn)單的文案等等，而確定性強(qiáng)的工作，在理工科領(lǐng)域比文科更多，所有通過(guò)編程、運(yùn)算輸出確定結(jié)果的東西，人類都干不過(guò)AI。

一個(gè)人在AI時(shí)代能不能找到工作，并不取決于你是文科生還是理科生，而是取決于你是有能力“自由舞蹈”，還是只會(huì)做“規(guī)定動(dòng)作”。

如果你的專業(yè)選了理工科，但學(xué)完了也只會(huì)按要求去編程計(jì)算，那么你比一個(gè)靈活有創(chuàng)意的文科生危險(xiǎn)得多。如果不了解自己喜歡擅長(zhǎng)的事物，隨大流盲目選了理科，在前方等著你的就是陷阱。

當(dāng)下文科的困境，并不是文科本身出了問(wèn)題，而是教育模式出了問(wèn)題，文科不會(huì)消亡，但“象牙塔”正在殺死文科生。

此前的許多年，部分高校盲目擴(kuò)招文科專業(yè)，導(dǎo)致課程質(zhì)量參差、與社會(huì)需求脫節(jié)，一大批平庸的教師培養(yǎng)出來(lái)一大批平庸的文科博士、碩士。

很多文科教師本身水平不行，一個(gè)課件照本宣科很多年，東拼西湊材料去發(fā)表論文，一些學(xué)生也覺(jué)得文科“容易”而混學(xué)歷并沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，所以社會(huì)上才出現(xiàn)了大批毫無(wú)工作技能的文科生，造成了“文科無(wú)用”的刻板印象。

近段時(shí)間，從《黑神話：悟空》到《哪吒之魔童鬧海》，想必大家已經(jīng)明白：文化軟實(shí)力是大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵。故宮博物院通過(guò)數(shù)字化手段活化傳統(tǒng)文化，背后依賴的也是歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等人文知識(shí)體系。文科的創(chuàng)造力是科技無(wú)法替代的，但需與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，讓思想落地為產(chǎn)品。

AI技術(shù)的快速發(fā)展也帶來(lái)了一系列倫理問(wèn)題，例如算法偏見(jiàn)、隱私侵犯等，此時(shí)也特別需要文科通過(guò)哲學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的理論框架，為技術(shù)應(yīng)用提供道德指南。

在今天，實(shí)在不應(yīng)該搞什么“文科”與“理科”的割裂，文科與理科應(yīng)該攜手前行，一個(gè)人身上也應(yīng)該同時(shí)具備文科與理科素養(yǎng)。

（圖源：pixabay）

什么才是AI時(shí)代的真正危機(jī)呢？就是你還依照以前專業(yè)培養(yǎng)的模式去乖乖學(xué)習(xí)，而不去探索自己。

在AI時(shí)代，不是你取得一個(gè)好的學(xué)歷就能匹配上一個(gè)好工作，真正厲害的人，不是專業(yè)化培養(yǎng)出來(lái)的“好學(xué)生”，而是獨(dú)一無(wú)二的自己。到處都是機(jī)會(huì)，你并不知道自己人格中的哪粒種子，會(huì)在哪一天因?yàn)橐粋€(gè)特殊的機(jī)緣而被激發(fā)出來(lái)。只要你足夠獨(dú)特，就有機(jī)會(huì)中獎(jiǎng)。

正統(tǒng)的大學(xué)教育還是會(huì)分專業(yè)，但你自己一定不要受專業(yè)的限制，無(wú)論考到了什么大學(xué)什么專業(yè)，都要“自我教育”，或許你將來(lái)的作品，是“歷史+數(shù)學(xué)”“文學(xué)+量子力學(xué)”的產(chǎn)物。

現(xiàn)在一個(gè)人無(wú)需等到大學(xué)畢業(yè)之后才去開(kāi)啟自己的事業(yè)路徑，當(dāng)下喜歡什么就去嘗試，不懂就問(wèn)AI，讓人終其一生受益的是創(chuàng)造力，是對(duì)生活的熱愛(ài)和好奇。

差不多100年前，剛剛從賓夕法尼亞大學(xué)畢業(yè)的青年梁思成正在糾結(jié)自己到底要選什么工作，自己的理想是做中國(guó)建筑史的研究，但進(jìn)美國(guó)的建筑事務(wù)所收入高……

父親梁?jiǎn)⒊瑢懶艑?duì)他說(shuō)：“將來(lái)成就如何，現(xiàn)在想他作甚？……盡自己能力去做，做到哪里是哪里。”

梁?jiǎn)⒊€鼓勵(lì)梁思成，要遵循自己的內(nèi)心做選擇，文學(xué)家與政治家，誰(shuí)對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)多呢？沒(méi)有政治家，算不得什么，但沒(méi)有李白、杜甫，試問(wèn)歷史減色多少？人人發(fā)揮其個(gè)性之特長(zhǎng)，以貢獻(xiàn)于社會(huì)，人才經(jīng)濟(jì)莫過(guò)于此。

百年前的人尚且有如此見(jiàn)識(shí)，今天的人怎么越活越回去了呢？

（圖源：unsplash）

教育的本質(zhì)不是制造“學(xué)術(shù)工具”，而是培養(yǎng)完整的人。

AI不是文科的掘墓人，而是其轉(zhuǎn)型的助推器。在AI的助推之下，今天文科的“撤退”實(shí)為“回歸”——回歸到對(duì)人類本質(zhì)問(wèn)題的探索。

詩(shī)人西川曾指出一個(gè)有趣的現(xiàn)象：在今天，如果你能背很多古詩(shī)，別人會(huì)覺(jué)得你是個(gè)大才子，但如果你是一個(gè)寫詩(shī)的人，基本上別人就會(huì)覺(jué)得你是個(gè)傻瓜，是個(gè)笨蛋。

在AI時(shí)代，會(huì)背很多古詩(shī)是的AI，真正的人類恰恰要去成為“寫詩(shī)的傻子”，去分享生命中的真實(shí)感悟，去探尋真正的自己，去影響世界。

畢竟，一個(gè)容不下詩(shī)意的世界，才是真正的末日。