聊城市南湖高級中學 | 閆慶名：做一個有儀式感的首席導師

品牌教師：閆慶名

教育不是讓少數(shù)人獲得短暫的快樂，而應該讓每個人都受益，這才是教育的追求。

閆慶名，一級教師，畢業(yè)于山東科技大學，碩士學歷。研究生期間連續(xù)三年獲得校級優(yōu)秀學生干部和一等獎學金，并參與了多項省、市級課題研究。參加工作以來，曾獲得“聊城市優(yōu)質(zhì)課二等獎”“東阿縣優(yōu)秀教師”“東阿縣優(yōu)秀班主任”“東阿縣優(yōu)質(zhì)課一等獎”等多項榮譽稱號。他所教學生分別考入武漢大學（985 211 雙一流）、天津大學（985 211 雙一流）、中央美術學院（雙一流中國八大美術學院之一）、陜西師范大學（211雙一流）、山東師范大學、俄羅斯人民友誼大學、山東藝術學院、魯迅美術學院（中國八大美術學院之一）等重點大學。

閆老師2016年參加工作至今一直擔任高中首席導師工作。曾連續(xù)帶三屆畢業(yè)班，所帶班級多次被評為校、市和省級優(yōu)秀班集體；在地理學科建設上，曾擔任昌樂二中地球科學奧賽輔導員，并取得優(yōu)秀成績。

他是學生口中的“閆導”。首席導師是學生生命成長中的引路人，在學生感到迷茫和不知如何選擇時，給予正確的指導建議。閆導的學生即使畢業(yè)后也會經(jīng)常和他進行學習生活的交流，真正做學生一生的導師。

他記得班上每個學生的生日、臨考前給孩子們送上“逢考必過”的祝福紅繩、充滿驚喜的表彰儀式......讓我們先跟隨2024屆畢業(yè)生陳惠萱的視角，了解一下“閆導”是一個什么樣的老師~

山東藝術學院，21級陳惠萱

有幸遇良師，青春路繁花

是閆導讓我深刻理解到了“讀書不是為了拿文憑或者發(fā)財，而是成為一個有溫度、懂情趣、會思考的人?！?/p>

——山東藝術學院，21級陳惠萱

提到閆慶名老師，心中滿是懷念，充溢感激，用半師半友半知己形容或許也只能表示些許情誼。遇見您，是我學生生涯的幸運。

初見，師者如光

初次接觸是在第一節(jié)地理課上，當時我的地理思維與邏輯尚未養(yǎng)成，簡單來說，是個只會死記硬背知識點的地理小白。

閆慶名老師是我的地理老師兼首席導師，我們叫他閆導，一個親切又不乏尊敬的名稱。閆導的教學技術精湛，經(jīng)驗也很豐富，同時并不缺乏幽默感，總能巧妙地擊中學生們的笑點，把普通枯燥的知識點講得生動有趣，讓學生們掌握的很輕易并留下深刻的印象。他本身的優(yōu)秀再加上我們學生的“大力宣傳”，可以不夸張地說，不論哪個班的同學，都對閆導充滿敬意。

課堂，知識與思維的海洋

在課堂上，閆導的講解總是讓人豁然開朗。例如在整體性與差異性這一章節(jié)，內(nèi)容繁多，關系復雜，而閆導清晰的講課思路及深入淺出的表達，讓我們能很快地接受，并且從中我們不僅“知其然”也“知其所以然”。再如，他能夠深層次地解讀大氣環(huán)流與氣候之間的密切聯(lián)系，讓我們不僅掌握知識，還能靈活運用，舉一反三。閆導所傳授的知識并非孤立的島嶼，而是一片浩瀚的海洋，整體化教學猶如海上的航船，引領我們穿越學科邊界，深入學科本質(zhì)，領略知識的無盡風光。

在解答問題時，閆導展現(xiàn)了對地理核心素養(yǎng)的深刻理解與體會。人地協(xié)調(diào)觀、?綜合思維、?區(qū)域認知和?地理實踐力。無論在教材中還是題目上，他都循序漸進地培養(yǎng)我們的核心素養(yǎng)，潛移默化地讓我們用地理的思維邏輯看待問題。在知識的基礎上，畫出思維導圖，整理出核心綱要，運用邏輯解答生活中的各種地理問題。若非閆導，恐怕我無法對地理這門學科有如此深刻的理解，也無法具備這一系列的學習能力與思維邏輯。

關懷，無微不至的溫暖

除了教學上的嚴謹與用心，閆導更是一位充滿愛心與耐心的長者。他仿佛會讀心術般洞察每個學生的內(nèi)心，在備考過程中細致地察覺出我們的狀態(tài)，幫助我們調(diào)整，給予我們正確積極的引導，為我們撐腰。他的出現(xiàn)如定海神針般，讓人踏實。即使在藝考期間，他仍關心我們的狀態(tài)，鼓勵我們，讓我在面對困難，克服自己的過程中一次又一次相信“道阻且長，行則將至”。

我本不是千里馬，而他偏要做我的伯樂；我也不是什么美玉，他卻把我從萬千微塵中挑出來，固執(zhí)地認為我只是沒有加以雕琢；我不過是平凡而又普通的沙礫罷了，只是他堅信我會發(fā)光，于是心中便埋下了“良師扶我凌云志，我必踏雪至山巔”的種子。

榜樣，影響一生的力量

你用教育的眼光看世界，從世界的角度看教育，無論世界多么紛繁蕪雜，你都會教會我們點什么。要寫榜樣就不能只寫榜樣，你要寫他關懷學生，元旦節(jié)用心給班級每個人寫祝福；你要寫他行事周詳嚴謹 ，考慮完備，無論是日常衛(wèi)生還是會議準備他都能帶領我們做到完美；你要寫他細致溫柔又不失豪邁大方，高考前夕他用所熱愛的跑步傳遞著對我們“985、211”的期望與祝福；你要寫他學識淵博，引領我們不斷探索書海，追求終身學習；你要寫他教書育人并不只是教書，而是在畢業(yè)之際教我們何是愛何是義；你要寫他儒雅智慧，是靈魂的工程師，時刻散發(fā)人格魅力，用知識與品德熏陶我們；你要寫他在我們?nèi)松凶铌P鍵的時刻給我們正確的引領，讓我也能成為一個有追求有理想有格局的人；你要寫他亦師亦友，不斷用自身來影響我們，使我在大學生活中能夠想起并效仿他的處世之道，以應對各種學業(yè)與生活的挑戰(zhàn)......

你究竟是怎樣的老師，我不太敢寫。因為文筆不太好，我總擔心把你對我們的愛與責任寫得太過單薄，晦澀的文字難以匹及。我始終言不盡人生這堂課，道不清閆慶名老師的諄諄教誨。匆匆又幾年，桃李不言，下自成蹊。

學生是發(fā)展中的人

用最初的心，走最遠的路。閆老師在八年教學中，一直堅守著自己當初的承諾。做一名有教無類、眼里有光、心底有愛的老師。經(jīng)過八年的教學他形成了自己的教育思想：“一切皆正常，一切皆可變?！苯邮芎⒆拥囊磺?，包括性格，智商和認知水平。

畢業(yè)生崔志遠

(來信節(jié)選)

這并不是普通高中要求學習的東西，但卻是我認為最重要也是最難得的東西。

閆老師作為我們的首席導師，有意的在教我們?yōu)槿颂幨赖拇笾腔邸Ｋ嬖V我們，什么事都好好做好是一種良好生命狀態(tài)的體現(xiàn)。當你生命狀態(tài)好的時候，你會將抵觸的情緒變?yōu)槟托呐c細心。辦好每一件小事你會自然而然地變得優(yōu)秀，你才能辦成大事。君子以身教子，閆老師熱愛運動，爭強好勝，即使跑步比賽也會給自己定小目標，這正是良好生命狀態(tài)的體現(xiàn)。認真到有一些固執(zhí)，但正是如此性格，才能讓閆老師出類拔萃，習得大智慧。

做有溫度的引路人

高中的學習生活壓力大，作為首席導師，在關注成績的同時，更要關注孩子情緒的變化，及時發(fā)現(xiàn)并進行合理干預。在八年的教學中，他接觸到在中學階段內(nèi)向、缺乏自信的學生。發(fā)現(xiàn)問題后，閆老師首先及時對其進行心理輔導。其次，閆老師著重思考幫助方法，通過價值觀引領，在班級中承擔職務等方法，幫助學生樹立信心，轉(zhuǎn)變觀念。以真摯的感情激發(fā)孩子的真情，溫暖學生心靈，慢慢感化，慢慢改變。

在閆老師心里，成長比成材重要，健康比成績重要，育人永遠比教書更重要。閆老師始終相信，每一朵花都會盛開，我們要做的是賦予孩子們向上的力量，托舉孩子們向陽而生。

畢業(yè)生崔志遠

(來信節(jié)選)

學術研究很深的人有很多，但是能讓學生真正學通的老師卻不常見。

閆老師對地理學科有著很高的專業(yè)水平和豐富的地質(zhì)工作經(jīng)驗。閆老師的地理學術給我們的感覺就像是《禮記.中庸》所述的“致廣大而盡精微?！睆V大在能夠在學科上整理出一套成熟且實用的學科思維。又能精微得鉆研一道題其中之一的知識點。在辦公室經(jīng)常能見到閆老師揪著一個知識點與其他老師、或有獨到見解的同學討論問題的場景。閆老師在執(zhí)教我們地理學科時，并不是用我們常見的“抱著整理好的知識蒙頭啃”的教學方式，而是用了大量的時間教我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學科思維、邏輯思維。

用儀式助力班級成長

閆老師在班級管理中，落實271自主管理課程。在中學階段，學生的價值觀和認知水平最為關鍵。經(jīng)過八年的教學，閆老師在班級文化打造中形成了自己的一套班級建設理論，突出強勢文化打造，徹底打通學生認知、轉(zhuǎn)變觀念，引導學生形成獨立發(fā)展的潛意識。因此，學生不再是依賴老師的過度幫扶、被動提升。閆老師所帶班級大多是年級最優(yōu)秀的班級，也多次被評為省市級優(yōu)秀班集體。

做一個有儀式感的首席導師。在班級管理中，必須重視情感教育，采取建情感、傳溫暖的方式管理班級。高中的學習生活壓力大，也很枯燥，閆老師說，我們要學會做一個有趣的首席導師，給學生的生活多點儀式，多加點甜味劑。每次學情檢測后，閆老師會在班上舉行一個小型的表彰會。不僅表彰考得好的同學，也會表彰雖然沒有考好，但是平時努力認真的孩子。每個月利用一次班會課，給本月生日的孩子過生日，送上祝福和期望。臨考前，給孩子們送上“逢考必過”祝福紅繩......作為首席導師，孩子們的大家長，我們可以為班上的孩子們做的事情還有很多。閆老師表示，通過這些小儀式，讓學生感受到關愛和關注，讓儀式感豐盈學生的成長，讓學生終身懷念在南湖行知的一點一滴。

2016— 2024

8年時間閆慶名老師共擔任12個班的首席導師，服務近600名學生。閆慶名老師已經(jīng)把首席導師的工作變成了一份幸福的事業(yè)去追求，在師生相伴的過程中，他將教育裝進日子里，他收獲了家人的支持、同事的認可、朋友的幫助。閆慶名老師始終堅信，教育一定是激發(fā)每孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓每個孩子成為更好的自己。

閆慶名老師說：“用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求”。