要不要取消中考，兩位知名學(xué)者激辯

長期以來，一直有學(xué)者呼吁縮短學(xué)制，取消中考，直接普及高中教育，以此來緩解孩子的升學(xué)壓力和家長們的教育焦慮。

但這是不是能解決根本問題，學(xué)界對此意見并不統(tǒng)一。

近日，兩位知名教育學(xué)者在接受采訪時(shí)，對“取消中考”這一話題就表達(dá)了截然不同的觀點(diǎn)。其中，北大國發(fā)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、中國經(jīng)濟(jì)研究中心主任姚洋建議取消中考，直接普及高中教育。這也是姚洋曾經(jīng)多次表達(dá)過的觀點(diǎn)；但是，全國政協(xié)委員、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）教授姜耀東則反對取消中考，更建議改變現(xiàn)有的考試科目和方式。

對于他們的觀點(diǎn)，你更支持哪一方呢？

近日，北大國發(fā)院經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、中國經(jīng)濟(jì)研究中心主任姚洋在接受“經(jīng)濟(jì)學(xué)家建言2024中國經(jīng)濟(jì)”訪談時(shí)，再次表達(dá)了他曾經(jīng)多次呼吁的一個(gè)觀點(diǎn)，“取消中考，直接普及高中教育。”

談及當(dāng)下的教育體系，姚洋表示，最關(guān)鍵的是要進(jìn)行制度變革，減少孩子的內(nèi)卷，“我們的孩子現(xiàn)在太累了，而且是浪費(fèi)性學(xué)習(xí)，進(jìn)行毫無必要的重復(fù)刷題和背誦，把孩子的創(chuàng)造力都給‘卷’沒了。”

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對此，姚洋給出的解法是，要在制度上給孩子減壓，取消中考，直接普及高中教育。與此同時(shí)，縮短學(xué)制，“10年制義務(wù)教育完全夠了，小學(xué)5年，中學(xué)5年，可以設(shè)立學(xué)前班，讓孩子在學(xué)前班先適應(yīng)一下小學(xué)教育，從7歲開始讀小學(xué)，17歲就高中畢業(yè)。”

姚洋還強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在只要上了普高，幾乎就能上大學(xué)，只不過是好壞問題。而中考是決定能上普高還是職高，決定孩子一輩子，所以大家現(xiàn)在“卷”中考。但這完全不對，壓力往下傳導(dǎo)了，是倒著走，所以自己一直呼吁取消中考。

姚洋認(rèn)為，這些改革要在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)是有很大難度的，但有一條路也許能走通，就是“職普融通”，因?yàn)檫@已經(jīng)寫進(jìn)了新的《職業(yè)教育法》，慢慢地，讓中考變成只有重點(diǎn)高中要考，普通高中就不用考了。

2月22日，全國政協(xié)委員、中國礦業(yè)大學(xué)（北京）教授姜耀東在接受采訪時(shí)表示，取消中考有利有弊，需要綜合考慮各種因素。就他個(gè)人而言，他是反對取消中考的，更建議改變現(xiàn)有的考試科目和方式，減少死記硬背型考試，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思考和實(shí)踐能力，采取多樣化考核方式，強(qiáng)化素質(zhì)教育評價(jià)。

姜耀東認(rèn)為，取消中考給孩子們減壓的建議有利有弊，需要綜合考慮各種因素。 如果取消中考，需要制定更加科學(xué)、公平的評價(jià)機(jī)制來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的 教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)，也需要加強(qiáng)對學(xué)生的全面素質(zhì)教育，讓他們更加全面地發(fā)展。

姜耀東表示，目前我國大學(xué)前的基礎(chǔ)教育是12年，這也是世界上大部分國家采用的學(xué)制，如果把12年縮短到10年，必然引起中小學(xué)校布局調(diào)整、校舍建設(shè)、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整等系統(tǒng)變動(dòng)，可能會(huì)對現(xiàn)有學(xué)校管理和教學(xué)秩序帶來較大沖擊。

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姜耀東還舉到了隔壁韓國的例子。“韓國就沒有中考，但高中階段學(xué)生的壓力還是特別大。”因此，取消中考不能解決根本問題，而是應(yīng)該改變現(xiàn)有的考試科目和方式。比如，減少死記硬背型考試，改變目前側(cè)重于記憶和重復(fù)練習(xí)的考試模式，減少刷題式考試。增加創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力考核，引入評估學(xué)生創(chuàng)新思維和解決問題能力的考試內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思考和實(shí)踐能力。

同時(shí)，要采取多樣化考核方式，采用項(xiàng)目、研究報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作等多種評估方式，以更全面地評價(jià)學(xué)生的能力和潛力。強(qiáng)化素質(zhì)教育評價(jià)，在中考中加入對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)，如道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、體育能力等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

姜耀東還表達(dá)了一個(gè)重要觀點(diǎn)。他認(rèn)為，解決當(dāng)下中小學(xué)升學(xué)焦慮的路徑和方法，或許并不在教育本身，而是在社會(huì)。“社會(huì)內(nèi)卷，教育怎會(huì)不內(nèi)卷？中高考招生體系存在于社會(huì)體系之內(nèi)，它不是單獨(dú)的體系，如果社會(huì)系統(tǒng)沒有改變，中高考招生體系相信并不會(huì)發(fā)生太大的變化。”

來源：成都商報(bào)教育發(fā)布。（聲明 ：“成都K12教育”微信公眾號刊載此文，是出于傳遞更多信息之目的。若有來源標(biāo)注錯(cuò)誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請及時(shí)聯(lián)系微信tangshaowan，我們將及時(shí)更正、刪除。）