南湖行知學(xué)校丨揭秘這位黨員教師與學(xué)生驚喜連連的陪伴故事

南湖行知學(xué)校黨員風(fēng)采展

初中數(shù)學(xué)教師 尹貽軍

中共預(yù)備黨員，2018年入職東阿縣南湖行知學(xué)校，在271教育的舞臺(tái)上，他孜孜不倦地鉆研教育本質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)影響著一批又一批的學(xué)生。先后獲得東阿縣骨干教師、東阿縣優(yōu)秀班主任、聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、聊城市教學(xué)能手，并主持和參與多項(xiàng)市級(jí)課題，在平凡的工作中取得了不平凡的成就。

標(biāo)準(zhǔn)高，引導(dǎo)學(xué)生一絲不茍

教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。尹貽軍老師努力做好學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，在班級(jí)管理中，他引導(dǎo)學(xué)生建立班級(jí)自主管理模式，秉持目標(biāo)細(xì)化和責(zé)任分工管理理念，挖掘?qū)W生潛在能力，讓每一名學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)中，展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，尹老師始終做學(xué)生的堅(jiān)守者。他帶領(lǐng)著學(xué)生自主管理團(tuán)隊(duì)，制定了一個(gè)又一個(gè)嚴(yán)厲的標(biāo)準(zhǔn)，從外墻文化到黑板布置，從教室衛(wèi)生到宿舍內(nèi)務(wù)，從書櫥整理到校服穿戴，從課堂坐姿到韻律操動(dòng)作，從激情早讀到安靜的晚自習(xí)，從課堂點(diǎn)評(píng)到小組討論……尹老師告訴同學(xué)們：“做任何事情都要有標(biāo)準(zhǔn)，不要輕視任何一件事情，潦草應(yīng)付誰(shuí)都會(huì)，能把一件小事的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到位的人，一定是責(zé)任心和執(zhí)行力都非常強(qiáng)的人。”

行之以躬，不言而信。教育不只有“言傳”，還要有“身教”，起初孩子們對(duì)于嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)也感覺(jué)到苛刻和不理解，尹老師便俯下身子，和孩子們一起做，親自示范拖地、擦黑板、疊軍被、早讀大聲朗讀等等，手把手教孩子們做好每一件事情，當(dāng)一個(gè)個(gè)榮譽(yù)降臨到班級(jí)，孩子們總會(huì)感嘆，自己居然做到了，甚至做得這么優(yōu)秀。

活動(dòng)新，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上

學(xué)校不只是學(xué)習(xí)的地方，更是學(xué)生成長(zhǎng)的地方。如何激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，如何啟動(dòng)孩子的自我系統(tǒng)，這一直是尹老師不斷思考的問(wèn)題。

271教育集團(tuán)提出的“思維方式轉(zhuǎn)變”中有一條“變培訓(xùn)為活動(dòng)”給尹老師指明了方向。以“提升學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)”為目標(biāo)，尹老師首先設(shè)計(jì)了“挺拔坐姿挑戰(zhàn)賽”，借助晚自習(xí)時(shí)間，培訓(xùn)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)坐姿，每個(gè)人身上貼上班徽標(biāo)志，值日班長(zhǎng)每十五分鐘巡視一次，坐姿不達(dá)標(biāo)就拿掉班徽，最后晚上8:50放學(xué)前總結(jié)，身上依然貼有班徽的同學(xué)，挑戰(zhàn)成功，頒發(fā)一支“筆直的鉛筆”作為獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)品不大，但是孩子們能體會(huì)到這是榮譽(yù)的象征，通過(guò)幾次這樣的活動(dòng)，孩子們也養(yǎng)成了端正坐姿的習(xí)慣。

像這樣的活動(dòng)還有很多，比如小組晉級(jí)發(fā)獎(jiǎng)牌、小組爭(zhēng)霸賽、學(xué)霸宿舍爭(zhēng)奪戰(zhàn)、洗腳日活動(dòng)、跨界挑戰(zhàn)賽、棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)、爭(zhēng)做吃雞宿舍、百題成神、金榜題名等活動(dòng)，讓同學(xué)們的坐姿端正了、內(nèi)務(wù)提升了、主動(dòng)學(xué)習(xí)了、敢于挑戰(zhàn)了，讓孩子們能夠在歡聲笑語(yǔ)中奮發(fā)向上，主動(dòng)成長(zhǎng)。

愛(ài)心濃，陪伴學(xué)生走向成功

教育是一場(chǎng)愛(ài)的修行，是一種溫柔的堅(jiān)持，更是一種不變的情懷。涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教，尹老師對(duì)待學(xué)生既講原則又不失溫情，他會(huì)用獨(dú)特的方式潤(rùn)澤學(xué)生的心靈。

尹老師每天從早到晚陪伴在孩子們身邊，已然把班級(jí)的孩子們當(dāng)成了自己的孩子。班級(jí)里面有部分同學(xué)跑操無(wú)法堅(jiān)持全程，尹老師便每天堅(jiān)持和孩子們一起跑操，每當(dāng)他們堅(jiān)持不住的時(shí)候就給孩子們加油打氣。為了激勵(lì)他們，尹老師向孩子們承諾，一定會(huì)在教師冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)中給孩子們樹(shù)立榜樣，拿到名次。比賽時(shí)，尹老師咬緊牙關(guān)，心中始終想著要給孩子們樹(shù)立榜樣，最終竭盡全力，拿到了第八名的成績(jī)，當(dāng)沖刺過(guò)終點(diǎn)的那一刻，孩子們跑來(lái)攙扶住他，給他送來(lái)熱水，同學(xué)們?cè)谝蠋煂?shí)際行動(dòng)的激勵(lì)下，跑操的熱情空前高漲。

學(xué)生崴腳尹老師背學(xué)生上樓

陪伴是為了拉近和孩子們的心靈距離，在操場(chǎng)上和孩子們比賽跑步，課間在走廊和孩子們一起練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，班空和孩子們掰手腕，體育課和孩子一起拉單杠，孩子崴腳了，他背起來(lái)就走，半夜里接到學(xué)生打來(lái)的電話，緊接著就能趕到學(xué)校，中考前夕和孩子們一起住到宿舍……家長(zhǎng)們常說(shuō)：“尹老師比我們更像孩子的父母！”宏志七班、篤志十一班、超越三班、揚(yáng)帆四班，尹老師帶領(lǐng)的每一個(gè)班級(jí)都留下了精彩的故事！

桃李不言，下自成蹊。尹老師就這樣把對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，化作絲絲春雨灑向滿園桃李。首席導(dǎo)師看似是一個(gè)工作崗位，其實(shí)更是一份責(zé)任，尹老師用自己的真心，做到了讓家長(zhǎng)信任，讓孩子喜歡，讓學(xué)校放心。

在尹老師心里，學(xué)生永遠(yuǎn)是第一位的。他認(rèn)為，每個(gè)孩子都是一粒種子，他始終堅(jiān)信每一粒“種子”都值得培育。多年來(lái)，尹老師“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生”的教育初心始終未變。“用良心和智慧去教書育人”是他的教學(xué)理念，”讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生提升能力，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)“是他有效提升數(shù)學(xué)成績(jī)的良策。尹老師做到了知識(shí)傳授全方位，提升成績(jī)有保障，他牢記著黨員的使命，堅(jiān)守著教育的初心。他也將會(huì)繼續(xù)在教育的道路上，引領(lǐng)更多的孩子快樂(lè)地走向自我教育。

人間春色本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情；甘將心血化時(shí)雨，潤(rùn)澤桃花片片紅。時(shí)代輪替中，始終不變的是青年的身姿；歷史坐標(biāo)上，始終清晰的是青年的步伐。吾輩之青年當(dāng)做奮進(jìn)者、堅(jiān)守者，吾輩之教師當(dāng)為人師表者、樹(shù)人者，開(kāi)青春之苔花，留時(shí)代之芳華！