在深圳這所學校，“玩”是一門正經課

一所“很會玩”的學校，是什么樣子？它又能玩出什么名堂？

深圳市光明區光明中學給了個示范：先建一個鳥巢標準的足球場，再搞一個全員上陣的“班超”聯賽。然后每個班組上隊，每人有角色——踢球的、畫海報的、當啦啦隊的，一個不落。

再翻翻這所學校的“朋友圈”，徒步野炊、烘焙學習、詩詞大會、模擬法庭、體育節……趣味活動琳瑯滿目，想“玩”哪個選哪個，全體學生人人有份。

學校的理念很簡單：玩不是學習的敵人，而是最好的“助攻”。吃好、玩好，也就能學好。

玩，他們是認真的

前不久，光明中學發生了兩件師生喜聞樂見的事。

3月12日，一座對標“鳥巢”的足球場正式“出道”。學生們站在新運動場，眼前是綠茵茵一片，腳下踩著國際足聯FIFA Quality Pro專業認證、食品級環保材料的草皮，周邊400米標準跑道、籃球場、排球場等功能區一應俱全，整個運動場占地1.6萬平方米，可以說是配置拉滿，排面給足。

▲光明中學的新運動場地。

緊接著，“班超”聯賽鳴鑼開戰，紅白兩色隊伍倏然在綠地散開。鼓聲悶響，哨聲破空，呼喊聲此起彼伏。隨著球入網那一瞬，這個新運動場被徹底激活。

“班超”是班級足球超級聯賽的簡稱。在光明中學，“班超”不是校隊的選拔賽，也不是體育特長生的秀場。而是每個班都要組隊，每個學生都有機會上場。

不會踢？沒關系，可以當啦啦隊、做后勤、搞戰術分析。總之就是，初高中全覆蓋，男生女生齊上陣，班級對班級，人人皆在其中。

“眼下足球比賽“班超”正在火熱進行中，我們班奮勇爭先、佳績不斷，賽場之上的熱血并肩，正書寫著屬于我們的青春美好。”學生廖雨琦感慨道。

▲“班超”活動中，男生女生齊上陣。

這種“全員參與”的邏輯，貫穿了光明中學所有的活動設計。

比如每天一節體育課，雷打不動。12類特色課程、15個體育社團，場館利用率接近100%。學生不用羨慕“別人家的體育課”，因為自己學校已經把運動玩出了花。

再比如每年一度的徒步野炊。師生們暫別書本與課堂，集體融入大自然，帶著食材與裝備一同徒步前往營地，到達后再生火、做飯，沉浸式體驗一場充滿煙火氣與歡笑的自然之旅。整個過程從計劃到執行，全由小組協作完成。

“高一上學期的野炊活動在我看來十分有意義，活動中我們被分為多個小組，依靠團隊的力量做出美味的佳肴。”高一年級學生劉宸希表示野炊活動令他記憶猶新，“過程中每個人全力以赴，讓我體會到了團隊協作之美。”

“回憶起野炊時，大家一起搭灶臺、生火洗菜，分工忙碌，熱鬧又溫暖。”高一年級教師王鵬說。

不僅如此，還有中秋做月餅、冬至包餃子、元宵民俗體驗……這些傳統節日活動，光明中學同樣一年不落。

“看著孩子們在野炊時，齊心協力的分工協作、其樂融融，足球場上奮力奔跑、團結拼搏，真切感受到青春的活力與朝氣。”教師盧世才表示，在這些活動中，學生們團結互助、勇敢拼搏，不僅放松了身心，更凝聚了班級力量。

值得一提的是，這些活動并非孤立存在。學校構建了“光亮明德、光華明智、光速明體、光鳴明美、光彩明勞、光子課程”六大板塊校本課程體系，開設52門“光·明”校本課程，97冊校本導學案精準助學，把“玩”裝進了系統化的框架里，致力讓學生創新、體驗、快樂、成長。

換句話說，在光明中學，“玩”是有組織規劃的。

▲光明中學部分校本課程。

玩出來的“內驅力”

如果說體育和勞動是“動”的玩，那詩詞大會、模擬法庭、話劇社團等就是“靜”的玩。

去年10月，光明中學高二年級的詩詞大會在學校報告廳拉開帷幕。“詩詞接龍”環節，12個班級依次接句，答對后全班齊聲朗誦，聲音響徹全場；“飛花令”擂臺賽上，選手們在倒計時中快速接令，氣定神閑。比賽全程，臺下600多名學生時而屏息凝神，時而擊掌歡呼。

這一天，報告廳不像賽場，更像“詩的海洋”。

▲詩詞大會。

還有“木棉花開”話劇與朗誦社團，它的跨學科項目同樣讓人驚喜。今年3月，由胡潔敏等學校幾位青年教師牽頭、學生參與的案例《戲劇的力量：探尋〈玩偶之家〉的時代與心靈》，獲得了國家級跨學科主題學習典型案例三等獎。

據悉，該項目融合了語文、歷史、音樂三個學科，從劇本研讀到歷史調研，從音樂設計到舞臺呈現，每個環節全由學生們自己完成，他們在一個個真實的任務情境中，用語文感悟人生，用歷史照見現實，用音樂表達情感。

▲“木棉花開”戲劇社團的學生在舞臺上演出。

在第六屆廣東省中小學校本課程建設成果評展活動中，學校選送的校本課程成果《木棉花開·話劇與朗誦》也榮獲省級一等獎。大事君了解到，依托“木棉花開”這一社團平臺，已有數位師生在多個藝術賽事中取得榮譽。

▲“木棉花開”社團的學生在藝術賽事中取得榮譽。

這種“沉浸式”的學習方式，帶來的不只是獎項。今年深一模，這所學校六大學科全部超過市區平均分，本科上線率突破92.5%，特控率幾乎翻倍增長。而在一年前，這個數字還只有一門學科“壓線”過平均。

學校沒有把成績的提升直接歸功于“玩好”，但不少老師觀察到：那些在社團里、球場上、舞臺上找到自信的孩子，回到課堂后眼神不一樣了。

在光明中學，“內驅力”這個詞被反復提及。學校對其理解很樸素，即孩子愿意學，比逼著學管用，而讓孩子愿意學的最好方式，是讓他們先愛上學校。

怎么愛上？答案很簡單：“玩”得開心，待得快樂，自然就喜歡上了。此次深一模的提升或許就是對這一理念的最好詮釋。

“玩好”的背后，

是“吃好”和“學好”

光明中學有個很接地氣的口號——吃好、玩好、學好。前面我們說了怎么“玩好”，接下來大事君再來聊聊不少人關心的怎樣“吃好”，以及如何“學好”。

先說“吃好”。

光明中學的食堂為全自營，不以盈利為目的，推行6S精益管理+明廚亮灶。食堂每日菜品豐富多樣、營養均衡，特色餐食輪番上新。如果想要更快吃上且吃得更有營養，還可在智慧食堂線上進行個性化訂餐，系統自動匹配營養與口味偏好，十分便捷。

另外，校領導日常陪餐并不是走過場。書記、校長與學生們坐在一起吃飯，在餐桌上提的意見，第二天可能就變成了改進措施。餐飲服務健康又有溫度。

再說“學好”。

光明中學的教師隊伍，近三年從香港大學、中山大學、華中師范大學等名校引進了100余名應屆畢業生。目前，學校90%以上的高中教師都具備高三備考經驗。

值得一提的是，學校不搞“題海戰術”，而是推行“精講多練”，個性化輔導精準滲透。課間答疑、晚自習答疑、臨界生輔導、小組輔導、一對多、一對一……老師們把“因材施教”落到每個環節。

2025年，該校高中音樂教師郭炳明的課例入選教育部精品課，高中語文教師謝曉璐的課例入選省級精品課。同年，12位教師獲評光明區工作室主持人，24人在區“新苗杯”青年教師教學技能大賽中獲獎。

▲光明區“新苗杯”教師教學能力大賽一等獎獲得者曾沁老師，在今年光明區“好課博覽”系列活動中上公開課。

師資隊伍是“學好”的底氣，而“玩好”則給了孩子們“學好”的意愿。兩者相加，才有了成績的逆襲。

這套“吃好—玩好—學好”的鏈條，可謂環環相扣。

從“會玩”到“品牌”，還有多遠？

光明中學在深圳的高中序列里并不顯眼，但就是這樣一所學校，通過一件件落地的實事，鋪就了一條適合自己向上的路。

前文提到，今年深一模里，學校再次交出了一份令人意外的答卷。除了本科上線率從去年的90%到92.5%，其特控率也從2025年的15.3%升至18.9%。而在2024年，這兩個數值還分別不到90%和10%。

橫向比，這個成績可能依然無法與頭部名校比肩；但縱向來看，這些百分比的躍升，對于一所“爬坡”中的學校而言，是實打實的突破。

光明中學的前身，是光明國營農場創辦的“農場農業中學”。從農田里走出來的學校，骨子里帶著一股樸實勁。

如今，這股勁里又添了些“玩”的趣味：綠茵場上多了奔跑的身影，食堂里多了說笑的聲音，課堂上也多了亮起來的眼睛。

學校在低調地向上攀爬，學生也在這樣的土壤中，長出了屬于自己、帶著些野趣的青春。

去年12月，光明中學建校60周年校慶舉行，2000多名校友從四面八方趕回來。歷經一甲子歲月，老中青三代校友在學校相逢，共敘同窗情誼。

校友們都說：“學校變了，又沒變。變的是條件越來越好，沒變的是那股子韌勁。”

▲光明中學建校60周年校慶，校友們在展板前合影。

▲光明中學校史館揭牌。

2022年，光明中學（集團）成立。作為集團核心校，學校給自己定了個“三個三年”的發展規劃：第一個三年建立規范，第二個三年打造特色，第三個三年創建品牌。

目前看來，這并不是只喊口號。從深一模的突破到高考本科率的穩步提升，每一步都走得扎扎實實。光明中學黨總支書記李俊熹表示，學校的方向很明確，那就是3到5年內，打造成一所“品質引領學校”，并始終堅持“低進高出、高進優出”的育人目標。

這個“品質”，不光是升學率，更是每一個孩子能內外兼修，走出校門后，身體棒、眼睛亮、心里有譜、手上有活。

看到這里，你或許已經發現，光明中學有一套獨特的教育邏輯：他們不把“玩”和“學”當成“冤家對頭”，而是讓前者給后者當“發動機”。因為他們都相信，一個在球場上學會協作、在舞臺上找到自信、在野外體驗過煙火氣的孩子，回到課桌前，也能成為一個更好的學習者。

圖片來源：光明中學

文字、編輯：kaka