多所大學(xué)禁電腦令引熱議：手寫(xiě)筆記有助長(zhǎng)期記憶，學(xué)生卻抱怨手腕酸痛

法國(guó)多所大學(xué)正在推行一項(xiàng)“返璞歸真”的教學(xué)改革：禁止在課堂上使用筆記本電腦，要求學(xué)生回歸傳統(tǒng)的紙筆書(shū)寫(xiě)。據(jù)法國(guó)西部《法蘭西晚報(bào)》等媒體報(bào)道，這一措施旨在提升學(xué)生的課堂專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)效果，并得到了語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家的研究支持，認(rèn)為手寫(xiě)有助于信息的選擇、記憶與理解。

在數(shù)字化教學(xué)日益普及的今天，法國(guó)部分私立大學(xué)率先采取了這一逆向舉措。法國(guó)西部天主教大學(xué)、雷恩政治學(xué)院、巴黎自由哲學(xué)與心理學(xué)院等機(jī)構(gòu)已明確規(guī)定，學(xué)生在課堂上不得使用筆記本電腦，必須采用手寫(xiě)筆記。校方高層表示，這一政策旨在消除屏幕干擾，幫助學(xué)生集中注意力。昂熱天主教大學(xué)的加布里埃爾·梅達(dá)烏爾表示：“講師不應(yīng)面對(duì)被分散注意力的學(xué)生進(jìn)行授課。”雷恩政治學(xué)院的講師亞歷克西斯·比克桑也認(rèn)為，屏幕會(huì)使師生互動(dòng)變得機(jī)械化：“有時(shí)感覺(jué)像是在面對(duì)機(jī)器人化的年輕人，他們只顧記錄，卻不提任何問(wèn)題，這讓人際關(guān)系變得冷漠。”

對(duì)于這一強(qiáng)制規(guī)定，學(xué)生群體反應(yīng)不一。不少年輕學(xué)子感到不滿，抱怨自己仿佛被當(dāng)作小孩對(duì)待，且全天候手寫(xiě)導(dǎo)致手腕酸痛。然而，這一學(xué)術(shù)決定背后有著堅(jiān)實(shí)的科學(xué)依據(jù)，多項(xiàng)研究證實(shí)了手寫(xiě)對(duì)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的積極影響。

巴黎南泰爾大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士阿泰納·約翰遜（Athéna Johnson）從認(rèn)知科學(xué)角度揭示了手寫(xiě)的優(yōu)勢(shì)。她解釋?zhuān)褂檬謱?xiě)時(shí)，學(xué)生無(wú)法逐字記錄，大腦被迫進(jìn)行高效的信息篩選。這種重述、關(guān)聯(lián)與填補(bǔ)邏輯空白的活動(dòng)，正是鞏固長(zhǎng)期記憶的關(guān)鍵所在。她指出：“當(dāng)用筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，從最初就知道不可能記下每個(gè)字，因此大腦必須做出選擇，識(shí)別關(guān)鍵詞，并用箭頭構(gòu)建圖形模式。”她強(qiáng)調(diào)，這種學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)構(gòu)建，遠(yuǎn)比在鍵盤(pán)上盲目速記更能激發(fā)學(xué)生的分析與理解能力。

相比之下，電腦記錄雖然高效，卻往往導(dǎo)致逐字轉(zhuǎn)錄的機(jī)械行為。這種做法雖有助于記錄姓名、日期等事實(shí)信息，卻不利于解答復(fù)雜的分析性問(wèn)題。約翰遜博士警告，過(guò)度依賴(lài)鍵盤(pán)還會(huì)弱化學(xué)生對(duì)手寫(xiě)這一基本技能的掌握，而這種技能對(duì)考試時(shí)的身體適應(yīng)至關(guān)重要。

為兼顧數(shù)字化的便利與傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)的好處，瑞士納沙泰爾大學(xué)（Université de Neuchatel）的講師薩拉·科泰利（Sara Cotelli Kureth）提出了折中方案。她認(rèn)為，配備觸控筆的平板電腦是理想的教學(xué)工具。這一方案既能保留手寫(xiě)的認(rèn)知益處，又享有數(shù)字歸檔的便捷性。學(xué)生們可以輕松補(bǔ)充內(nèi)容，且無(wú)需擔(dān)心文件丟失。科泰利指出：“它保留了手寫(xiě)記筆記的好處，同時(shí)也具備電腦的許多優(yōu)勢(shì)，比如輕松添加內(nèi)容以及數(shù)字存檔。”此外，法國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)也在積極研發(fā)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供課程資料、參考鏈接和互動(dòng)練習(xí)等數(shù)字支持，以平衡課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)需求。

面對(duì)人工智能技術(shù)帶來(lái)的自動(dòng)轉(zhuǎn)錄工具，教育界持謹(jǐn)慎態(tài)度。納沙泰爾大學(xué)的專(zhuān)家警告，過(guò)度依賴(lài)AI轉(zhuǎn)錄會(huì)讓學(xué)生錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵的初步學(xué)習(xí)階段。他們將在課后被迫匆忙完成篩選和個(gè)人同化的過(guò)程，而這本應(yīng)是即時(shí)進(jìn)行的大腦訓(xùn)練。

綜合來(lái)看，法國(guó)部分大學(xué)的“禁電腦令”并非簡(jiǎn)單的技術(shù)倒退，而是基于認(rèn)知科學(xué)對(duì)教育本質(zhì)的深刻反思。該政策旨在培養(yǎng)更具批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。對(duì)于正在為手腕酸痛而苦惱的學(xué)生而言，這種“成長(zhǎng)的煩惱”或許正是通往深度學(xué)習(xí)道路上的必經(jīng)磨礪。

來(lái)源：意歐視點(diǎn) 等