孩子周末學(xué)托福半年小記

我家孩子去年在北京讀高二，打算申請(qǐng)美國大學(xué)，需要托福成績。平時(shí)學(xué)校課業(yè)很滿，只有周末能抽出整塊時(shí)間準(zhǔn)備。從開始準(zhǔn)備到最終出分，前后大概半年。下面按時(shí)間順序把這段經(jīng)歷寫下來。

第一階段：摸底

孩子英語底子還行，高一過了四級(jí)。但他第一次做托福模擬題，閱讀和聽力都只有十幾分。

那天他把成績單給我看，說：“閱讀文章太長了，看到第三段就忘了第一段。聽力語速快，還帶著各種口音。我做著做著就不想做了。”

我沒有催他，說：“先搞清楚問題在哪。”

后來我找了一位教托福的老師幫忙看了看他的卷子。老師說：“托福和學(xué)校英語考試不一樣，考的不僅是語言，還有信息篩選、邏輯推理和抗干擾能力。光背單詞沒用，得訓(xùn)練抓重點(diǎn)、記筆記、抗疲勞。孩子的問題主要是詞匯量不夠，筆記方法不對(duì)，聽力抓不住層次。”

孩子聽完，沉默了一會(huì)兒，說：“那我從背單詞開始吧。”

第二階段：背單詞

那段時(shí)間他每天背50個(gè)托福單詞，周末我抽查。一開始還行，兩周后他開始偷懶。

有一天晚上我去他房間，發(fā)現(xiàn)他在看手機(jī)。我問：“單詞背完了？”他說：“背完了。”我說：“那我抽幾個(gè)。”結(jié)果抽了五個(gè)，錯(cuò)了三個(gè)。

他沒說話，把手機(jī)放下了。

我說：“背單詞沒什么技巧，就是重復(fù)。你自己想辦法。”

后來他換了個(gè)方法，把單詞抄在便簽紙上，貼在水杯上、書桌上、床頭。他說：“這樣走到哪都能看到。”

第三階段：第一次嘗試找老師

背了一個(gè)月單詞，閱讀從十幾分提到了二十出頭，但聽力還是上不去。

朋友給我介紹了無老師國際。那邊有全封閉的周末集訓(xùn)，吃住學(xué)都在一個(gè)地方，手機(jī)統(tǒng)一管理。我們?nèi)タ戳艘淮巍?/p>

先做了一套水平測試。老師拿著報(bào)告說：“詞匯量比之前好了一些，但筆記方法不對(duì)。聽力不是把聽到的都寫下來，而是抓關(guān)鍵詞和邏輯層次。閱讀的問題是回讀太多，一遍讀不懂就讀第二遍，浪費(fèi)時(shí)間。”

那邊的課程從聽力筆記開始練，用材料一句一句過。閱讀訓(xùn)練抓邏輯鏈，不是通篇翻譯。那邊有一個(gè)班主任每周發(fā)孩子的練習(xí)情況和階段測試分?jǐn)?shù)。有時(shí)候晚上，我也能看到老師在群里回答孩子的問題。

孩子在那里待了幾周，回來跟我說：“聽力終于能聽出層次了。”

第四階段：換一種方式

另一個(gè)朋友給我介紹了朗閣教育。那邊以小班教學(xué)為主，一個(gè)班三到六個(gè)人。

老師先讓孩子做了一套診斷測試，然后針對(duì)薄弱科目安排練習(xí)。課堂上互動(dòng)比較多，老師會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的掌握情況。課后有答疑和模考反饋。

孩子說那邊的老師比較有耐心，適合基礎(chǔ)薄弱、需要夯實(shí)的學(xué)生。但因?yàn)樗呀?jīng)有了一定基礎(chǔ)，那邊的節(jié)奏對(duì)他來說又太慢了。

第五階段：我自己做的事

這幾個(gè)月，我自己也做了一些事。

每天讓他聽一段英文新聞，聽完復(fù)述大意。一開始只能說一兩句，后來能說三四句了。

把做錯(cuò)的閱讀題和聽力題整理成錯(cuò)題本，周末集中過一遍。

考前一個(gè)月，讓他每天做一套模擬題，熟悉電腦答題的感覺。一開始他嫌煩，后來養(yǎng)成習(xí)慣了，每天做完自己核對(duì)答案。

第六階段：考試

正式考試那天，他出來說：“聽力沒有平時(shí)練的那么快，閱讀文章也沒有那么長。”

成績出來，總分102。閱讀27，聽力26，口語23，寫作26。雖然不是特別高，但比第一次模擬進(jìn)步了不少。

他拿到成績單的時(shí)候，說了一句：“媽，這幾個(gè)月沒白費(fèi)。”

托福備考是一個(gè)漫長的過程。孩子卡住的時(shí)候，先搞清楚是詞匯不夠、聽力跟不上，還是邏輯推理的問題。不同的階段可能需要不同的方法。

如果你家孩子也在準(zhǔn)備托福，可以先做一次水平測試，看看薄弱科目在哪里。周末時(shí)間有限，選一個(gè)合適的方式很重要。

祝所有孩子都能拿到理想的成績。