校媒觀瀾｜打破“超級(jí)中學(xué)生”濾鏡，成長(zhǎng)從來沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案

蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué) 謝嘉亮

近日，一篇《“17歲工齡5年”，提前工作的“超級(jí)中學(xué)生”都快把985研究生卷懵了》的文章引發(fā)熱議，“超級(jí)中學(xué)生”現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)上掀起一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的討論。驚嘆之余，必須清醒地認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)從來沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

這些“超級(jí)中學(xué)生”的成長(zhǎng)，離不開個(gè)人的天賦熱愛、家庭的資源托舉、時(shí)代的機(jī)遇加持。“超級(jí)中學(xué)生”的出現(xiàn)無可厚非，對(duì)于有天賦、有方向、有條件的個(gè)體而言，提前投身實(shí)踐是優(yōu)質(zhì)選擇。但我們要注意的，是把這種個(gè)體路徑神話為所有人都該效仿的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。這與大學(xué)校園里屢見不鮮的“全寢保研”“4年滿績(jī)”“手握10段大廠實(shí)習(xí)”的神話如出一轍——都是用少數(shù)人的高光，規(guī)定了大眾的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)，把原本多元的青春，變成了一場(chǎng)可量化、可攀比的競(jìng)賽。

我們更該思考，“超級(jí)中學(xué)生”真正的啟示是什么？不是倒逼所有人搶跑，而是為更多的人提供成長(zhǎng)的參考。這篇文章的傳播，讓不少大學(xué)生憂愁：后輩們已經(jīng)搶跑，自己是不是落后了？大學(xué)階段的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，是我們樹立認(rèn)知、積累知識(shí)的根基。我們真正該借鑒的，是這些少年們錨定目標(biāo)、逐步前進(jìn)的行動(dòng)力。與其把實(shí)習(xí)變成籌碼，不如沉下心來，在大學(xué)中找準(zhǔn)自己的興趣方向，在實(shí)踐中深化對(duì)知識(shí)的理解、錘煉解決實(shí)際問題的能力，真正做到學(xué)有所用、用有所長(zhǎng)。

“少數(shù)神話”綁架不了所有人的成長(zhǎng)。工齡越長(zhǎng)未必越優(yōu)秀，實(shí)習(xí)經(jīng)歷越多未必越厲害，績(jī)點(diǎn)越高未必越成功，除此之外的熱愛、探索、試錯(cuò)，都不該被視為無用功。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，個(gè)人的生活和目標(biāo)從來都是具體而多元的。有人適合在中學(xué)階段就投身大廠實(shí)踐，也有人適合在學(xué)術(shù)領(lǐng)域深耕不輟；有人擅長(zhǎng)在商業(yè)賽道快速成長(zhǎng)，也有人愿意在慢節(jié)奏里探索人生的無限可能。沒有哪一種人生是標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有誰(shuí)的成長(zhǎng)節(jié)奏，該被少數(shù)人的個(gè)案定義。

作為新時(shí)代的青年大學(xué)生，接軌時(shí)代、錘煉能力是應(yīng)有之義，但這絕不意味著我們要被他人的故事裹挾。真正的成長(zhǎng)，從來不是一場(chǎng)和別人的賽跑，而是一次與自己的對(duì)話。天才贏不過肯努力的人，肯努力的贏不過樂在其中的人。找到人生的志趣或許比成為別人眼中的天才更有價(jià)值。

來源：中國(guó)青年報(bào)客戶端