“你不想畢業(yè)了?居然敢威脅我?”一段導(dǎo)師與學生的聊天記錄在網(wǎng)上傳開,學生硬剛導(dǎo)師索要學術(shù)成果的一幕,讓不少網(wǎng)友看得心頭一震。
近日,一段導(dǎo)師與學生的聊天記錄引爆輿論。導(dǎo)師公然要求學生將第四篇論文一作讓給他人,甚至以“順利畢業(yè)”相威脅。
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聊天記錄里,導(dǎo)師直白要求學生把第四篇論文的一作讓給安老師,還拿順利畢業(yè)當作交換條件。可學生的回應(yīng),沒有絲毫退讓,反倒句句戳破真相:此前三篇論文,兩篇掛導(dǎo)師一作,一篇讓安老師當一作,自己全都認了。但從頭到尾,研究思路、實驗操作、論文撰寫,全是他一個人完成,導(dǎo)師幾乎沒給出半點實質(zhì)性指導(dǎo)。
這次面對脅迫,這名學生沒有忍氣吞聲,選擇硬剛到底。他明確表示將保留全部證據(jù)提交學術(shù)委員會,一句“你可以試試”,道出了無數(shù)研究生敢怒不敢言的心聲。
針對此事,有網(wǎng)友評論,雙非院校就應(yīng)該取消博士點和學碩,一堆老師和學生搶文章的事情。武漢某高校。
有網(wǎng)友表示,學校是教書育人的神圣殿堂,讓這樣行為不端的老師把持,毀了學校的名聲,傷了學生的自尊。
有網(wǎng)友怒斥,太不要臉了,要來個嚴查,把這些偷竊學生的老師全部開除。
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- 這件事之所以引發(fā)強烈共鳴,是因為它戳中了當前學術(shù)圈長期存在的痛點:導(dǎo)師權(quán)力過度集中,部分導(dǎo)師將學生視作免費勞動力,把學生成果當成自己的學術(shù)政績。
學生為順利畢業(yè),往往只能忍氣吞聲,一次次讓出署名、貢獻數(shù)據(jù)、無償干活,即便心有不甘也不敢反抗。久而久之,“學術(shù)壓榨”“論文掛名”成了公開的潛規(guī)則。
可這位學生的反抗,打破這種畸形的沉默。他并非不懂妥協(xié),此前已經(jīng)多次讓出一作,仁至義盡。但涉及畢業(yè)、申博、前途命運的核心利益時,他選擇不再退讓。這不僅是維護個人權(quán)益,更是對學術(shù)不端、權(quán)力濫用的勇敢抵制。
導(dǎo)師以畢業(yè)要挾搶奪成果,早已突破師德底線,更涉嫌學術(shù)不端。研究生培養(yǎng)的本質(zhì)是育人,而非利用身份優(yōu)勢侵占學生勞動果實。手握畢業(yè)大權(quán),不是用來拿捏學生、交換利益的籌碼,而是一份指導(dǎo)、培養(yǎng)、守護的責任。
導(dǎo)師本應(yīng)是引路人,而非掠奪者;學術(shù)圈應(yīng)是求真之地,而非名利場。學生的硬剛,也給所有手握權(quán)力的導(dǎo)師敲響警鐘:尊重學生勞動、恪守學術(shù)道德,才是立身之本。
同時也提醒高校,必須完善監(jiān)督機制,暢通維權(quán)渠道,讓學生不必以“魚死網(wǎng)破”的方式維護自身權(quán)益。
對此,你怎么看呢?
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