大渡口區(qū)雙山實驗小學開展教學案例學習講座

為助力教師深耕課堂，解鎖教學寫作密碼。3月30日，大渡口區(qū)進修學院初中數(shù)學教研員廖帝學教師蒞臨重慶市大渡口區(qū)雙山實驗小學，開展以“在講述中綻放我們的思維”為主題的專題講座。廖老師以自身論文寫作為核心案例，從真實課堂場景出發(fā)，為全體教師帶來了一場干貨滿滿，啟發(fā)性極強的教研盛宴。

“好的論文，從來都不是憑空捏造，而是扎根于課堂的思考沉淀。”講座伊始，廖老師便以對一節(jié)試卷講評課的觀察及分析為例，拆解了論文選題的核心邏輯。

廖老師指出，許多教師苦于“無素材可寫”，實則是忽略了日常教學中的珍貴細節(jié)：一節(jié)普通的試卷講評課、一次專題復習課，都能成為優(yōu)質論文的起點。他從“如何讓試卷講評課不流于形式、真正喚醒學生”的實踐困惑出發(fā)，聚焦微小切口，做到了“選好題材、講清要點”，為大家提供了可借鑒的選題思路。

廖老師系統(tǒng)梳理了教學論文的寫作框架，讓老師們直觀感受到“如何把課堂思考變成規(guī)范文字”。利用課堂簡錄客觀還原課堂脈絡，為后續(xù)分析奠定場景基礎。從執(zhí)教者用意解析、激勵喚醒、交流表達、思維監(jiān)控、試題重組等維度，深度剖析課堂設計的底層邏輯。最后利用結束語與反思跳出單一課堂，回歸教研本質，提出前瞻性思考，并附上參考文獻，體現(xiàn)學術嚴謹性。

他特別強調(diào)，試卷講評課不應是“教師講、學生聽”的單向輸出，而應成為“喚醒學生信心、激活學生思維”的場域，讓學生在交流中深化理解，讓試卷成為學生的“資源庫”。

除了試卷講評課，廖老師還分享了專題復習課的論文寫作思路。他以“如何回歸教材、處理例題習題”為切入點，提醒老師們：教研寫作要扎根教材、立足學情——深挖教材例題本質，通過一題多解、變式拓展，讓習題成為培養(yǎng)學生思維的載體，再將這些實踐思考整理成論文，既是個人經(jīng)驗的沉淀，也能為同行提供實用參考。

整場講座沒有空洞的理論，全是可落地的實踐方法。廖老師用自身經(jīng)歷告訴大家：教學論文不是“任務”，而是對課堂的復盤、對自我的提升。一線教師只要善于觀察、勤于反思，就能在“講述課堂”與“書寫思考”的過程中，讓專業(yè)思維不斷綻放。

此次講座為學校教師打開了教研寫作的新思路，大家紛紛表示，將帶著這份啟發(fā)與思考，在日常教學中主動觀察、積極沉淀，用筆尖記錄課堂溫度，用教研賦能專業(yè)成長，共同為學校教育教學高質量發(fā)展添磚加瓦。

（圖文／大渡口區(qū)雙山實驗小學）