讓春秋假成為孩子成長的“行走課堂”

極目新聞特約評(píng)論員 何長青

今年的政府工作報(bào)告提出，支持有條件的地方推廣中小學(xué)春秋假，落實(shí)職工帶薪錯(cuò)峰休假制度。這是“中小學(xué)春秋假”首次寫入政府工作報(bào)告，這個(gè)“暖心計(jì)劃”備受各界關(guān)注，讓無數(shù)師生和家長充滿期待。目前，北京、浙江、江蘇、四川等多地已宣布將在中小學(xué)推行春秋假。支持有條件的地方推廣春秋假，不僅能優(yōu)化學(xué)生的時(shí)間分配，更能打破課堂壁壘，讓“讀萬卷書”與“行萬里路”深度交融，讓孩子們?cè)谧匀慌c人文的實(shí)境中，收獲書本之外的成長養(yǎng)分。

推廣春秋假，讓孩子走出教室，是教育回歸育人本源的必然選擇。推廣中小學(xué)春秋假，看似假期調(diào)整的小切口，實(shí)則折射出新時(shí)代教育理念的深刻變革。它體現(xiàn)的是以人為本、健康第一的價(jià)值取向，始終把青少年身心健康與全面發(fā)展放在首位，打破功利化教育慣性，回歸育人本源。春秋假并非新鮮事。過去，一些農(nóng)村的中小學(xué)會(huì)放“農(nóng)忙假”。學(xué)生們走進(jìn)田野阡陌，在勞動(dòng)中辨五谷、識(shí)農(nóng)時(shí)。如今，支持有條件的地方推廣春秋假，這項(xiàng)制度設(shè)計(jì)符合教育規(guī)律。當(dāng)前學(xué)生普遍面臨課業(yè)負(fù)擔(dān)重、戶外活動(dòng)不足的問題，由此引發(fā)的近視率上升、體質(zhì)下降等現(xiàn)象尤其值得警惕。春秋兩季氣候宜人，是讓孩子走出教室、親近自然的大好時(shí)機(jī)。從教育規(guī)律來看，合理的假期安排不僅能有效調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏，緩解長期緊繃的身心壓力，還能為改善視力和體質(zhì)提供必要的時(shí)間與空間，其價(jià)值遠(yuǎn)不止于休息本身。更重要的是，這種張弛有度的節(jié)奏有助于激發(fā)孩子的好奇心與探索欲，讓他們?cè)谂c自然的真實(shí)互動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、思考和解決問題，獲得更加鮮活的知識(shí)和情感體驗(yàn)。當(dāng)孩子們走出教室，去觸摸春天的柳枝、觀察秋天的落葉，課本里的文字便逐漸立體，以往理解不深的詩詞文章也能在自然景致中得到闡釋與解讀。

立足本地資源，科學(xué)安排活動(dòng)，讓春秋假發(fā)揮更大價(jià)值。春秋假，是連接知識(shí)與實(shí)踐的“橋梁”，更是培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的“課堂”。如果安排得當(dāng)，它可以成為學(xué)生接觸社會(huì)、了解自然、發(fā)展興趣的窗口。如果處理不好，就可能成為多放幾天假、多補(bǔ)幾天課。跟著課本去旅行，是一場跨越時(shí)空的對(duì)話。各地要結(jié)合本地資源，制定科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃，將春秋假活動(dòng)安排得既有意義又有趣味，避免“放羊式”管理。要聚焦自然教育、勞動(dòng)實(shí)踐、研學(xué)體驗(yàn)等內(nèi)容，讓春秋假成為“行走的課堂”，讓孩童們能在真實(shí)的場景中發(fā)現(xiàn)、探究、感悟。春秋假期，孩子們可以走進(jìn)博物館，在文物古跡中讀懂歷史的滄桑，感受中華文化的博大精深；可以走進(jìn)大自然，在山川湖海中學(xué)到生物、地理等知識(shí)，培養(yǎng)探索精神；可以走進(jìn)鄉(xiāng)村社區(qū)，在民俗風(fēng)情中了解地方文化，增強(qiáng)文化認(rèn)同。這種“行走式”學(xué)習(xí)，不僅能拓寬孩子的視野，更能鍛煉他們的觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力，讓知識(shí)在腳下的土地生根發(fā)芽，讓成長在親身經(jīng)歷中拔節(jié)而上。

加強(qiáng)政策協(xié)同，完善配套措施，讓好政策真正落到實(shí)處。春秋假若能成為孩子心心念念的成長驛站，而不是家長眼中的麻煩事，那才是這項(xiàng)政策真正的成功。“孩子放假、家長上班”的困境、低齡兒童無人看護(hù)的難題、假期集中出行帶來的機(jī)票酒店價(jià)格上漲等問題，都在提醒我們，春秋假不是教育系統(tǒng)一家的事，而是需要全社會(huì)共同響應(yīng)、協(xié)同發(fā)力。《政府工作報(bào)告》將中小學(xué)春秋假與職工帶薪錯(cuò)峰休假制度并列提出，傳遞出明確的政策協(xié)同信號(hào)：推動(dòng)假期安排“親子同頻”，讓父母也能同步休假、陪伴孩子。要讓政策紅利真正惠及學(xué)生與家庭，既要?jiǎng)傂月鋵?shí)職工帶薪錯(cuò)峰休假，為家長陪伴創(chuàng)造條件；也要加快完善公益托管服務(wù)，解決家庭后顧之憂；更要規(guī)范旅游市場價(jià)格秩序，避免“春秋假”變成“漲價(jià)季”。只有多方同向發(fā)力、逐一破解堵點(diǎn)，才能讓春秋假從地方試點(diǎn)走向更廣范圍的推廣，真正成為助力學(xué)生成長、拉動(dòng)文旅消費(fèi)、惠及千家萬戶的務(wù)實(shí)之舉。浙江是全國首個(gè)在全省范圍內(nèi)推進(jìn)中小學(xué)春秋假制度的省份。為解決一些“雙職工”家庭沒有辦法照看孩子的難題，浙江省春假一般安排在4月底，與“五一”假期連休；秋假則安排在9月底與國慶假期銜接或11月中下旬與周末相連。杭州等地的教育行政部門聯(lián)合工會(huì)系統(tǒng)推出托管服務(wù)，社區(qū)開設(shè)公益課堂，企業(yè)允許員工彈性上下班甚至帶孩子上班體驗(yàn)職場。四川等多地紛紛出臺(tái)暖心配套舉措：春秋假期間，對(duì)師生實(shí)行“景區(qū)免門票”“免費(fèi)乘坐公交”等便利政策。

教育最美的風(fēng)景，永遠(yuǎn)在行走的路上。一段春秋假，恰似長文中的句讀，為學(xué)生們細(xì)探一草一木、品讀一字一句提供了更多可能，也如同畫里的留白，為孩童們的成長留下無限的遐想空間。只要統(tǒng)籌考慮家庭的實(shí)際困難、學(xué)校的執(zhí)行能力和孩子的成長需求，不斷完善配套措施，就能讓春秋假真正走進(jìn)學(xué)生的生活，成為孩子的成長驛站，讓孩子的童年更加豐富多彩。

（來源：極目新聞）