一場(chǎng)“生存訓(xùn)練”何以堅(jiān)持32年？曹楊二中德育實(shí)踐讓高中生讀懂家國(guó)和自己

上周三清晨4時(shí)30分，天還未亮，多輛大巴車從曹楊第二中學(xué)的校門魚貫而出，578名高一學(xué)子披星戴月地出發(fā)了，開(kāi)啟了一場(chǎng)為期三天的南京生存訓(xùn)練。作為曹楊二中傳統(tǒng)的德育實(shí)踐項(xiàng)目，這場(chǎng)“生存訓(xùn)練”已經(jīng)堅(jiān)持了32年。

在這支龐大的隊(duì)伍中，高一（7）班學(xué)生趙依琳和她的組員們格外忙碌。作為課題組長(zhǎng)，趙依琳的包里塞滿了文獻(xiàn)資料和進(jìn)度表，她要統(tǒng)籌選定課題、把控整體進(jìn)度并撰寫最終的調(diào)研報(bào)告。這次，他們帶著任務(wù)出發(fā)——用腳丈量超大城市的老舊社區(qū)，對(duì)比分析南京建鄴區(qū)月安社區(qū)與上海普陀區(qū)曹楊新村的“15分鐘社區(qū)生活圈”建設(shè)。

訓(xùn)練里尋找生存的意義

提起“生存訓(xùn)練”，“老一代”曹楊二中畢業(yè)生印象深刻：1994年活動(dòng)創(chuàng)辦之初，生存挑戰(zhàn)確實(shí)有點(diǎn)艱難，沒(méi)有手機(jī)，交通也不發(fā)達(dá)，溫室里長(zhǎng)大的獨(dú)生子女們被“扔”到異地，完全靠手中的地圖和微薄的經(jīng)費(fèi)，解決吃住行等難題。曹楊二中高級(jí)教師、上海市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程研究所常務(wù)副所長(zhǎng)孫英俊老師感慨道?！艾F(xiàn)在的孩子不缺‘生存技能’，只要有手機(jī)，吃住行都不是問(wèn)題。如今的訓(xùn)練目標(biāo)是啟思導(dǎo)行。生存訓(xùn)練也從最基礎(chǔ)的生存能力，升級(jí)為融合愛(ài)國(guó)主義、民族精神、國(guó)家安全教育及研究性學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐體系，成為學(xué)生的‘道德生活體驗(yàn)場(chǎng)’，希望孩子走進(jìn)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?！?/p>

一早，在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館，和平大鐘敲響的那一刻，學(xué)生們寫下對(duì)國(guó)家和個(gè)人關(guān)系的思考，開(kāi)始理解當(dāng)年“鋼少氣多”戰(zhàn)勝“鋼多氣少”的內(nèi)涵。有的學(xué)生結(jié)合自身選科、成績(jī)等成長(zhǎng)困惑，思考個(gè)人專業(yè)力量如何為國(guó)家做貢獻(xiàn)?！爸袊?guó)人的骨氣和志氣是勝利的核心。如今，生存的意義已不再僅僅是個(gè)人活下去，而是民族的延續(xù)與責(zé)任?！?/p>

3月25日，曹楊二中在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館舉行主題活動(dòng) 新民晚報(bào)記者 馬丹 攝

街頭問(wèn)卷曾屢次遭拒

在南京月安社區(qū)的街頭，趙依琳小組的分工嚴(yán)密得像一支專業(yè)團(tuán)隊(duì)，但真正的考驗(yàn)從踏上街頭的那一刻才開(kāi)始。“您好，我們是上海來(lái)的高中生，想請(qǐng)您做一份問(wèn)卷……”組員張正圓話還沒(méi)說(shuō)完，就被一位老人擺手打斷：“不要不要，現(xiàn)在騙子太多了?！币粋€(gè)下午，類似的拒絕不下十次。

組員王博文發(fā)現(xiàn)，提前規(guī)劃的調(diào)研路線雖然精準(zhǔn)，但現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比地圖復(fù)雜：月安社區(qū)以老年居民為主，對(duì)手機(jī)掃碼普遍抱有警惕。為了破局，他們脫下略顯嚴(yán)肅的西裝校服，換上親和力十足的運(yùn)動(dòng)外套，并將掃碼填表改為“口述代填”，耐心為老人朗讀題目。原本緊閉的“話匣子”紛紛打開(kāi)了，當(dāng)天他們就成功回收了近百份有效問(wèn)卷?！皽贤ǚ绞胶偷谝挥∠笫钦{(diào)研成功的關(guān)鍵。對(duì)老人要慢聊，對(duì)青年要高效?！苯M員徐博童事后總結(jié)道。

更大的挑戰(zhàn)來(lái)自“雙城作息”的差異。按照上海的快節(jié)奏，小組原定中午11時(shí)至13時(shí)為黃金時(shí)段，結(jié)果在社區(qū)守了半小時(shí)也收不到幾份，原來(lái)此時(shí)的商戶和服務(wù)中心都在午休。于是，小組調(diào)整節(jié)奏，下午3時(shí)再次出發(fā)，記錄下人行道被車輛擠占導(dǎo)致嬰兒車?yán)@行的亂象，發(fā)現(xiàn)部分路口的綠燈通行時(shí)長(zhǎng)設(shè)置偏短，也敏銳觀察到社區(qū)綠地雖多但器械分布不均，“東邊設(shè)施簇新，西邊老舊破損，維護(hù)明顯滯后”。與此同時(shí)，組員萬(wàn)博揚(yáng)對(duì)照著曹楊新村的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在一一比對(duì)中發(fā)現(xiàn)了雙城的共性：兩地居民都反映存在設(shè)施老化和停車位等問(wèn)題，也表明適老化改造、增加特色空間迫在眉睫。

趙依琳小組的男生們正在開(kāi)展實(shí)地調(diào)研

過(guò)度包辦影響?yīng)毩⒊砷L(zhǎng)

生存訓(xùn)練不僅是向外的探索，更是一面照見(jiàn)成長(zhǎng)的鏡子。在這次出發(fā)中，一些“變量”引起了老師們的關(guān)注：有的同學(xué)因忘記攜帶身份證，影響了參觀流程；個(gè)別學(xué)生戴著耳機(jī)參加班會(huì)討論。更讓人感慨的是，一些家長(zhǎng)過(guò)度包辦，有的竟悄悄開(kāi)車跟到南京，在場(chǎng)館附近守候，未打招呼就突然現(xiàn)身給孩子遞包。

“生存訓(xùn)練必須堅(jiān)守教育的溫度和本質(zhì)，區(qū)別于單純的春游研學(xué)。家長(zhǎng)的包辦行為，直接沖擊了生存訓(xùn)練培養(yǎng)獨(dú)立能力的目標(biāo)。”孫英俊說(shuō)，立德樹人的核心在于將傳統(tǒng)生存能力轉(zhuǎn)化為“生存智慧”。學(xué)校要求學(xué)生返程后向家長(zhǎng)分享“成長(zhǎng)故事”而非流水賬；班主任也被要求超越“執(zhí)行者”角色，在每晚的班務(wù)會(huì)上抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從感悟歷史走向行動(dòng)落地。

曹二的教師蹲點(diǎn)了解學(xué)生在南京博物院調(diào)研情況 孫英俊 攝

未來(lái)思考藏在行走之中

這個(gè)周末，趙依琳和組員們并沒(méi)有休息，而是把在南京老城區(qū)收集來(lái)的問(wèn)卷、觀察到的現(xiàn)狀做總結(jié)：兩地居民普遍反映了設(shè)施老化和停車位等問(wèn)題，也說(shuō)明適老化改造、增加特色空間迫在眉睫。

趙依琳表示，兩個(gè)社區(qū)都存在著社區(qū)服務(wù)供給不能滿足居民日益增長(zhǎng)的個(gè)性化需求、公共設(shè)施維護(hù)不到位、停車矛盾突出等共性問(wèn)題，這也是超大城市老舊城區(qū)更新建設(shè)的普遍挑戰(zhàn)。“月安社區(qū)可以借鑒曹楊新村街道的‘美好生活掌中寶’智能應(yīng)用，讓數(shù)字溫度與民生厚度在掌心深度交融；曹楊新村街道可以借鑒月安社區(qū)的鄰里中心，服務(wù)設(shè)施集中完善，一站式便民生活服務(wù)令居民笑逐顏開(kāi)。同時(shí)，未來(lái)在超大城市老舊城區(qū)15分鐘社區(qū)生活圈升級(jí)建設(shè)中，要進(jìn)一步加強(qiáng)政府引導(dǎo)支撐、挖掘社區(qū)空間資源、強(qiáng)化社區(qū)規(guī)劃先行、暢通社區(qū)群眾呼聲、實(shí)現(xiàn)社區(qū)數(shù)智升級(jí)。”少年們還在報(bào)告中大膽建言：應(yīng)增加適合年輕人的健身中心，擴(kuò)大深度養(yǎng)老服務(wù)，引入新式書店等文創(chuàng)空間，打造智慧服務(wù)場(chǎng)景，讓老社區(qū)煥發(fā)活力，讓居民的幸福“近在咫尺”。

孫英俊說(shuō)，三天的南京生存訓(xùn)練，讓578名高中生完成了一次從“生存”到“成長(zhǎng)”的歷練?！八麄兌际菐е恋榈榈乃伎蓟氐缴虾?，家國(guó)未來(lái)的模樣，或許就藏在他們行走的腳步里?！?/p>

原標(biāo)題：《一場(chǎng)“生存訓(xùn)練”何以堅(jiān)持32年？曹楊二中德育實(shí)踐讓高中生讀懂家國(guó)和自己》

欄目編輯：郜陽(yáng) 圖片來(lái)源：除署名外，均為學(xué)校供圖

來(lái)源：作者：新民晚報(bào) 馬丹