【散文】趙世杰/樹(shù)在校園 愛(ài)常相伴

校園里，春風(fēng)一至，孩子們的歡笑聲便格外清亮。草木最是知春，老樹(shù)的樹(shù)皮悄悄泛青，落葉樹(shù)的枝頭探出嫩芽，常綠樹(shù)的葉片愈發(fā)鮮潤(rùn)。“春風(fēng)花草香”，那清芬沁人心脾。一個(gè)個(gè)小學(xué)童在知識(shí)的天地里快樂(lè)學(xué)習(xí)、向陽(yáng)成長(zhǎng)，辛勤的園丁們兢兢業(yè)業(yè)，澆灌著祖國(guó)的花朵，整個(gè)校園生機(jī)盎然、欣欣向榮。

我調(diào)到這所學(xué)校已有 21年，熟悉這里的一磚一瓦，深愛(ài)這里的一草一木。關(guān)于學(xué)校、關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)與老師、關(guān)于學(xué)生，還有嶄新的教學(xué)樓，幾十年來(lái)，我寫(xiě)下了數(shù)不清的新聞宣傳報(bào)道。可細(xì)細(xì)想來(lái)，唯獨(dú)校園里的花草樹(shù)木，從未走進(jìn)我的文字。

該如何落筆？又該寫(xiě)些什么？即便閉上眼睛，我也能清晰道出每一棵樹(shù)的高低大小、所處方位，可心中千言萬(wàn)語(yǔ)，卻總覺(jué)無(wú)從下筆。

近來(lái)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫《哪吒 2》火爆熒屏，影片中 “念念不忘，必有回響” 的箴言，竟在我身上悄然應(yīng)驗(yàn)。我終于等到了書(shū)寫(xiě)這些樹(shù)木的靈感，心中的情愫，終于有了安放的歸處。

先從老槐樹(shù)說(shuō)起。去年 7 月，舞陽(yáng)縣作家協(xié)會(huì)的作家們?cè)陉惡闈飨膸ьI(lǐng)下，應(yīng)邀來(lái)校采風(fēng)。他們寫(xiě)下多篇佳作，其中多篇深情書(shū)寫(xiě)了三棵槐樹(shù)的光榮過(guò)往，老師們讀后無(wú)不交口稱贊。好文字不必重復(fù)，我只想寫(xiě)下獨(dú)屬于我與這些樹(shù)的情感。

樹(shù)老花愈香，樹(shù)小花亦芳。可每當(dāng)槐花飄香，老槐與小槐便難逃一劫。樹(shù)下總聚著一群人，手持長(zhǎng)桿鉤捋槐花，有人索性攀上旁邊的平房，肆意采摘。他們嫌枝條纖細(xì)、花穗稀疏，便狠力扯斷粗枝，咔嚓的斷裂聲聲聲刺耳。摘花人一邊沉醉在花香里談笑風(fēng)生，仿佛坐擁至寶，不僅自家享用，還為親友采摘，更要裝袋冷藏，留作過(guò)年撈面條的臊子。

不過(guò)兩日，槐樹(shù)便被洗劫一空，只剩稀疏殘枝耷拉著，滿目瘡痍。有人說(shuō) “樹(shù)枝越剪越旺”，可前年，那棵老槐樹(shù)終究枯亡。老師們都心知肚明，它是被這般暴力采摘折磨至死。萬(wàn)幸的是，老槐根系發(fā)達(dá)、生命力頑強(qiáng)，根部又萌出兩株幼槐，如今已長(zhǎng)到孩童胳膊粗細(xì)，生機(jī)勃勃，惹人憐愛(ài)。

教學(xué)樓前的南北水泥大道兩旁，挺立著 14 棵高大粗壯的法桐，左右各 7 棵。南北兩端的 4 棵排頭兵身姿挺拔、英姿颯爽，其余 10 棵也長(zhǎng)勢(shì)齊整，樹(shù)干光滑細(xì)膩、精氣神十足。每一棵都粗壯得需小學(xué)生伸開(kāi)雙臂方能合抱，舒展的枝葉撐開(kāi)，比夏日擺攤的遮陽(yáng)傘還要寬大數(shù)倍。2016 年暑假，新教學(xué)樓竣工，高校長(zhǎng)與老師們親手栽下這兩排法桐。它們似是偏愛(ài)這片沃土，在師生的澆灌下飛速生長(zhǎng)，不過(guò)數(shù)年，便從纖細(xì)樹(shù)苗長(zhǎng)成合抱之木。

赤日炎炎的盛夏，法桐濃蔭匝地，成了孩子們課間嬉戲的樂(lè)園。暑假開(kāi)學(xué)軍訓(xùn)時(shí)，酷暑未消，訓(xùn)練間隙，師生們便在樹(shù)下休憩納涼。法桐與校園里的所有花木一樣，深得師生喜愛(ài)。可世間本無(wú)完美之物，樹(shù)木亦如此。隨著樹(shù)干日漸粗壯，根系不斷延展，竟將周邊的水泥地面拱得隆起；每逢秋日，繁葉簌簌飄落，清掃任務(wù)繁重。可孩子們從不嫌煩，反倒樂(lè)于清掃，更對(duì)法桐葉鐘愛(ài)有加。每日清晨，部分學(xué)生晨讀，部分學(xué)生在班主任帶領(lǐng)下清掃衛(wèi)生區(qū)，掃的、撿的、鏟的，人多手快，片刻便整潔如初。學(xué)生們?cè)谧魑睦铮瑢⒙淙~比作巴掌與蝴蝶，常拾起把玩、帶回家中；美術(shù)與語(yǔ)文老師也常攜葉進(jìn)課堂，引導(dǎo)孩子們觀察作畫(huà)、提筆成文。可我卻不止一次聽(tīng)到成年人的抱怨，心中不免隱隱擔(dān)憂。

一日課間，我在法桐旁聽(tīng)見(jiàn)后勤主任對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這些樹(shù)把地面都拱壞了，落葉還掃不完，留著有啥用？” 校長(zhǎng)回道：“實(shí)在不行，就全換成矮樹(shù)。” 我聽(tīng)后心中酸澀，憂心忡忡，卻又不便多言。過(guò)了許久，我趁校長(zhǎng)心情愉悅，輕聲問(wèn)道：“這些樹(shù)不砍了吧？”“樹(shù)蔭這么好，就讓它們長(zhǎng)著。” 校長(zhǎng)的肯定答復(fù)，讓我長(zhǎng)舒一口氣，心中甜如蜜糖。

2023 年，李校長(zhǎng)接任新職，他敬業(yè)勤勉、鐘愛(ài)校園美景。他安排工人為槐樹(shù)壘起長(zhǎng)方形磚圍，刷上白灰，整潔美觀；又為法桐砌好樹(shù)圍，方便蓄水澆灌。一次與校長(zhǎng)相談甚歡，我趁機(jī)道出心愿：“校長(zhǎng)，我即將退休，唯有一個(gè)心愿 —— 無(wú)論何時(shí)，都別砍掉那 14 棵法桐。” 校長(zhǎng)鄭重承諾：“放心吧，趙老師！就沖你對(duì)學(xué)校的這片深情，只要我在任，誰(shuí)也不能動(dòng)它們。” 我激動(dòng)地緊握校長(zhǎng)的手，連聲道謝，一句 “一言為定”，沉甸甸地落進(jìn)心底。

一場(chǎng)秋風(fēng)秋雨，校園里積了淺淺水洼。清晨，師生們迎著朝陽(yáng)入校，校長(zhǎng)、值班領(lǐng)導(dǎo)與老師依舊早早在校門迎候。踏入校園的那一刻，眾人眼前一亮：太美了！通往教學(xué)樓的中心大道上，落滿了法桐葉，似彩蝶休憩，如金掌托舉希望，詩(shī)情畫(huà)意，賞心悅目。大家都被這美景震撼，學(xué)校當(dāng)即通知，兩天內(nèi)暫停清掃，讓師生盡情沉醉其間。

去年葉落殆盡時(shí)，學(xué)校為法桐修剪了低枝，如同人理了新發(fā)，愈發(fā)精神抖擻。春風(fēng)再度拂過(guò)校園，法桐樹(shù)皮泛著青白，枝頭芽苞點(diǎn)點(diǎn)，蓄勢(shì)待發(fā)，滿是蓬勃向上的生命力量。

校園西南角，一棵粗壯的欒樹(shù)身上，纏繞著兩株紫藤。紫藤?gòu)母颗试希敝翗?shù)梢，將欒樹(shù)緊緊環(huán)抱。欒樹(shù)旁有一方水池，安著數(shù)個(gè)水龍頭，供學(xué)生取水清掃，常有積水溢出。欒樹(shù)與紫藤占盡 “近水樓臺(tái)” 之利，長(zhǎng)勢(shì)格外旺盛。老師們心疼欒樹(shù)，數(shù)次想移栽紫藤，卻因難以操作作罷。或許它們?cè)缫压采矘s、彼此相依，花開(kāi)時(shí)節(jié)，絢爛奪目，成為校園里一道矚目的風(fēng)景。

教學(xué)樓前狹長(zhǎng)的花池里，曾栽種二十多株百日紅。起初數(shù)年，花開(kāi)似錦、絢爛如云，可后來(lái)逐年退化，花色淺淡、花瓣單薄，花期漸短，枝干還滲出黑斑，最終只得徹底淘汰。

香樟分立教學(xué)樓前后，樓前的香樟枝繁葉茂、清香裊裊；樓后的香樟因臨近廁所下水道，肥水過(guò)盛、營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，葉片焦枯，未及移栽便悉數(shù)枯死，讓人深深懂得生存環(huán)境的至關(guān)重要。

校園里有 8 棵海棠樹(shù)，其中 5 棵命運(yùn)多舛，長(zhǎng)在校園西墻根下。起初數(shù)年，尚能沐浴午前陽(yáng)光，春日花開(kāi)爛漫，老師們駐足賞花拍照，留下美好瞬間。可后來(lái)，東側(cè)栽下的香樟樹(shù)迅速長(zhǎng)高，將海棠遮蔽得暗無(wú)天日。看著海棠的凄慘境遇，我才真切明白：活著，本就值得慶祝。

因光照嚴(yán)重不足，海棠樹(shù)身蟲(chóng)洞叢生，花開(kāi)得瘦小枯槁。世人常說(shuō) “大樹(shù)底下好乘涼”，可在我看來(lái)，久居大樹(shù)之下，只會(huì)發(fā)育不良、危及生存。唯有頭頂一片藍(lán)天，方能舒枝展葉、開(kāi)花結(jié)果。我打算擇機(jī)向校長(zhǎng)建議，將這幾株海棠移栽至向陽(yáng)之處，它們實(shí)在太讓人心疼了。

此外，玉蘭、臘梅、桂花等樹(shù)木在校園里茁壯生長(zhǎng)，西南角的一小片翠竹青翠欲滴，學(xué)校舉辦活動(dòng)時(shí)，常以竹園為背景拍照，別具韻味；還有月季等花草，千姿百態(tài)，寫(xiě)之不盡。

“向陽(yáng)花木易逢春。”我們的校園宛如一座鐘靈毓秀的詩(shī)意花園，晨露潤(rùn)葉，晚風(fēng)拂枝，一草一木皆含靈秀，一磚一瓦盡蘊(yùn)溫情。晨曦里書(shū)聲瑯瑯，暮色中笑語(yǔ)盈盈，師生于此治學(xué)修身、砥礪成長(zhǎng)，心境澄澈而舒暢，暖意融融常伴左右。草木蔥蘢映初心，大愛(ài)無(wú)言潤(rùn)心。

樹(shù)在校園，愛(ài)常相伴。