貴州
張雪峰的成長課：敢拼敢問才會贏，你知道嗎
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很多學(xué)生遇到不會的題，總不好意思找老師——怕被說“上課沒聽”，怕麻煩老師，甚至怕被拒絕。但張雪峰說，高中老師的角色不是“管理者”，是“服務(wù)者”：學(xué)生有問題問老師，是老師的責(zé)任，必須給講會。
他自己高考前一個月就是這么“瘋”的：下課就扎進老師辦公室，連老師說“喝口水”都催著“趕緊講題”，最后老師都快被他煩死。可等高考成績出來，大家才明白，這份“瘋”是為自己的未來拼——最后他成功逆襲，用行動證明，勇敢提問不是麻煩，是對自己負(fù)責(zé)。
張雪峰一直強調(diào)，鼓勵式教育比“罵醒孩子”更有用。很多家長覺得“打壓見效快”，比如孩子考差了罵“笨”，打碎杯子說“沒用”，可這樣的話只會讓孩子陷入“我不行”的循環(huán)。
真正的鼓勵是具體到努力：不說“你真聰明”，要說“你為這道題想了20分鐘，這份耐心特別棒”；批評要對事不對人：不說“你怎么這么笨”，要說“打碎杯子我們一起收拾，下次小心點”。
這樣孩子才會知道，“我這個人沒問題，只是這件事沒做好”，才有底氣往前沖。
到了高三沖刺階段，尤其是高分段的學(xué)生，“高手過招”比的是“少犯錯誤”。比如一模603分的學(xué)生，所有科目加起來有20多分不該丟的分——這20分，就是好985和中檔985的差距。
這時候要做的不是“更努力”，是“更冷靜”：該刷題刷題，熟能生巧才能做題快；刻意訓(xùn)練檢查習(xí)慣，留出5到10分鐘，簡單題快速算一遍，難題看解題步驟；考場上大家都緊張，要記住“你是高手，別人該怕你”——用平時的訓(xùn)練應(yīng)對，就能減少失誤。
張雪峰總說，“我見過太多聰明孩子被打壓毀了”，而他想做的，是讓孩子相信“我能行”：敢向老師提問，是利用資源；敢為未來拼，是對自己負(fù)責(zé)；哪怕被老師煩，哪怕題目難，只要拼過，就不會后悔。
他的話里沒有大道理，都是最實在的成長課——為自己的未來，就要敢拼敢問。
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