取消“小四門”？關于中考減負，我們換個角度想想

最近，吉林中考的一個變化沖上了熱搜——從2027年起，生物、地理改為開卷考試，并且不再計入中考總分，調整為考查科目。也就是說，以后這兩門科目只評級，不算分。

吉林發布

其實，生物、地理這兩科退出計分科目，去年就已經有城市出臺了相關政策。比如：長沙、黃山、宿遷等地去年就陸續宣布，不再將這兩門計入中考總分。

四川這邊，樂山、綿陽跟進——從2027年起，生物、地理不再計入中考總分。樂山是這個月剛公布，綿陽去年底就明確了。

成都中考是否取消地理、生物？家長們也非常關心。

問政四川

目前，成都的中考科目沒有調整。前兩天，官方回復：如有調整會提前告知。

問政四川

中考“減負”，一直是大家關注的重點。從各個地區的政策來看，都是先從“副科”開始調整，比如生物、地理。

部分城市改動更大。除了生物、地理，北京從去年開始化學和歷史也不計入中考總分了，只打ABCD等級。而西安從2026年起，中考計分科目直接從10門減少到7門，化學、生物、地理不再計入中考分數。

能不能之直接把“小四門”取消了？也是這幾年熱門的討論話題。

關于“小四門”的定義，各個地方略有差異，大部分地區指的是生物、地理、歷史、道德與法治這四門。

也就是說，有家長希望把這四科的考試都取消了。

關于這個提議，官方回復：中考關注度高、涉及面廣，改革必須經過深入調研、廣泛征求意見，提前向社會公布。

問政四川

我們擔心孩子考不好。但或許，更該擔心的，是孩子只學要考的東西。

為什么一年內多個城市的給中考科目“瘦身”？

吉林官方推文中這句話就是答案：為減輕學生負擔，增加學位資源，破解“教育內卷”。

減少計分科目，甚至取消“小四門”真的就能緩解中考壓力嗎？

整體來看，或許能在一定程度上實現“減負”。

目前，大部分地方在初二下學期就要進行生物和地理的會考，這個成績要計入中考總分的話，就意味著中考的壓力從初二就開始了。

這兩門成績不再計入中考，孩子們的升學壓力就能暫時往后推一推，從這個層面上來說，的確能起到緩解壓力的作用。

落到個體上來說，“減負”效果也因人而異。

以成都為例，“小四門”采取“等級賦分制”，只要各科達到80分以上，就能拿到A等，折算下來就是滿分。

對成績拔尖的孩子來說，就算不花太多時間在“小四門”上，憑借很強的學習能力也能比較輕松地拿到滿分，取不取消影響不大。

對成績中等及偏下的孩子來說就有一定影響了。

團長同事的娃娃上初二，這段時間正在準備5月份的生物、地理會考。考試會不會做調整？她也非常關注。

她家孩子成績中上，花時間記背知識點對他來說又很痛苦，最近搞得壓力很大。如果“小四門”不再計分，意味著孩子可以暫時松一口氣，也有更多的時間放在主科上，或許成績還能再往上提一提。

圖源：家長群

而另外一個同事的孩子，主科成績不是很理想，但小四門學得不錯，按等級賦分，考到A級拿滿分基本沒多大問題。原本想靠這幾科稍微拉點分，一旦取消，綜合優勢就沒有了。

圖源：家長群

再拉長時間線來看，減少計分科目并不能從根本上解決升學壓力大的問題。

首先，一旦完全取消“小四門”考試，成績不計入中考，可能會出現另外一種極端：拼命“卷”主科。

21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，如果高中學校錄取學生，是根據中考總分、排序進行，那么，計分科目增減并不會影響學生的整體壓力。哪怕只考一門，學生的壓力同樣很大，甚至可能會更大，因為要分出高低來，考試出題就免不了“偏、難、怪”，學生為提高名次，就得超綱學，并反復操練。

這不難理解。分數占比不高的“小四門”尚且能讓不少家長從小學三四年級就開始“卷”，更何況分值占比最大的語數外呢？

小紅書評論

其次，到了高中，這些所謂的“副科”全變“主科”。新高考模式下，物理和歷史必須二選一，“物理+化學+生物”的組合專業覆蓋面更廣，是大多數學生一個比較穩妥的選擇。如果初中完全不學，高中科目難度一上來，壓力反而更大。

一位北京的化學老師在社交平臺上吐槽：自從化學退出中考計分后，班上不少學生直接“擺爛”。新高一開學，他解釋了半天“什么是化學元素”。

小紅書評論

類似的場景，或許也在很多“不計分”科目的課堂上正在上演。如果學生和老師都不重視，“小四門”可能會就變成曾經的體育課。

這顯然也不利于培養孩子的綜合素養。

很多家長會有一種樸素的判斷：計入成績的，才是剛需。

孩子小的時候，我們都知道通識教育有多重要，跨學科學習能力有多重要。興趣班報了一堆，DK系列的科普書買了一本又一本，恨不得孩子上知天文下知地理，文史政都涉獵。到了高年級，一個一個砍掉；到最后，連不計分的學科也一并放棄。理由很簡單——一切為中考讓路。

這種選擇不難理解。中考是孩子人生中第一場重要考試，全家上陣、如臨大敵，生怕哪一步走錯。

但問題是：學習，從來不只是為了應對剛需，更不只是為了考試。

學習還有一個更根本的功能——幫孩子認識世界、理解自己、建構起對事物的認知框架。那些“不計分”的知識，恰恰對塑造一個人的視野、情感、思維方式、獨立思考的能力有著非常重要的意義。

而這些，聽上去很虛的概念，將是AI時代，人之為人，人不被AI同化、不被AI替代的根本。

綜合素養，也將成為一種剛需。

電視劇《大考》

熊丙奇認為，中國基礎教育的應試內卷，根源就在于用一個總分標準，把學生分出名次來。科目增減，分值調整，難以解決這一問題。只有推進中考錄取改革，才能真正實現“減負”。

怎么推進？其實成都這幾年一直在做嘗試。

前文提到的“小四門”等級賦分制，本身就是一個思路——各科考80分以上就能拿滿分，學生不用“分分必爭”。

除此之外，成都還在幾個方向上做了探索：

一是探索貫通式培養。去年，成都啟動“小-初-高”和“初-高”貫通培養試點，首批8所學校入選。進入貫通班的孩子，可以免中考直升本校或集團內高中。對孩子和家長來說，這是非常實在的“減負”。一口氣讀到高三，小初高貫通班要沖嗎？

二是增加普高學位。這兩年，成都新增了不少高中，其中有很多高起點辦學的學校。不完全統計，今年還會新增10+所新高中。擴招6710人！2025年成都市普通高中招生計劃公布

三是增加指標到校生名額。去年，市指標共計1269名，相比2024年，增加了87個名額。區域指標也在逐步增加，部分新辦高中的指標到校生比例達到65%。1269個！2025年的成都市級指標到校名額，分給了哪些初中？

四是優化中考錄取規則。取消“省重線”、增加志愿個數、實行平行志愿投檔……這些調整，實實在在地降低了“滑檔”風險，也讓家長和孩子心里更有底。

“減負”是大趨勢。未來，國家和地方還會推出更多配套措施。北京、上海作為教育改革的風向標，確實有不少值得借鑒的做法。但各地學情不同，中考改革也必須因地制宜——這關系到成都幾十萬初中生家庭，任何一項改革一定是經過充分調研、廣泛征求意見后的慎重決定，絕不可“一刀切”。

教育改革既要給孩子松綁，減少機械訓練，又要守住育人的底線，為長遠發展打底。如何在這之間找到平衡點，是真正的關鍵所在。