昨晚,關(guān)于張雪峰的“傳聞”終于被證實(shí)。
因心源性猝死搶救無效,張雪峰在蘇州逝世。
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當(dāng)晚,無數(shù)學(xué)生家長群里彌漫著痛惜的情緒,追悼這個(gè)幫他們撥開迷霧的“英雄”。
然而,這份殊榮其實(shí)本不該屬于張雪峰。
或者說,本不該屬于這份職業(yè)。
時(shí)勢造英雄,是這個(gè)時(shí)代“病”了,才造就了張雪峰。
曾幾何時(shí),我們還把高考志愿填報(bào)稱作“理想”。
“我理想的專業(yè)是什么”“我理想的學(xué)校是哪所”“我的理想是什么”……
但不知從什么時(shí)候開始,高考志愿填報(bào)對大多數(shù)普通家庭來說,成了一場信息嚴(yán)重不對稱的“賭博”。
學(xué)校好并不意味著專業(yè)好,專業(yè)好并不意味著就業(yè)好,就業(yè)好并不意味著你能干得好……
在生存的壓力下,“理想”被拋到了一邊,選個(gè)就業(yè)前景好的專業(yè)才是擺在眼前的實(shí)際問題。
而幫助你作出決策的海量信息,卻散落在各處,有的甚至被刻意粉飾、有意掩蓋。
這時(shí)候張雪峰出現(xiàn)了,他用最直白的方式,將這些信息送到學(xué)生和家長面前。
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這個(gè)專業(yè)畢業(yè)后能去哪個(gè)單位?
學(xué)這個(gè)能不能進(jìn)體制?
這個(gè)專業(yè)需不需要“拼爹”?
無數(shù)沒有背景、沒有人脈的家庭第一次在志愿填報(bào)這件事上心里有了底。
這個(gè)時(shí)代不再講“理想”,但卻沒有告訴我們什么是“現(xiàn)實(shí)”。
是張雪峰告訴我們的。
但同時(shí),也有許多人的“理想”在他的直播間被擊得粉碎,無奈只能接受“現(xiàn)實(shí)”。
只是,這個(gè)時(shí)代真的不再講“理想”了嗎?
似乎也不盡然。
我們只是怯于講“理想”、羞于講“理想”,因?yàn)槲覀兌蓟忌狭恕敖箲]癥”。
這個(gè)時(shí)代就是一列向前狂奔的列車,雖充滿希望,卻也足夠殘酷。
它需要的是零件,而非乘客。
我們只能努力成為零件,而且是“好用”的零件,才能確保自己不被列車拋下。
所以每天醒來,我們想的第一件事不是“我要做什么”,而是“做這件事有沒有用”。
有用,才有去做的價(jià)值;沒用,那只能先放放。
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這讓我們的生活充滿了“不安全感”,生怕自己被淘汰。
中學(xué)生每天想的是哪個(gè)專業(yè)好就業(yè),而不是自己喜歡哪個(gè)專業(yè)。
大學(xué)生每天想的是這個(gè)行業(yè)前景如何,而不是自己想干什么。
打工人每天想的是自己如何不被優(yōu)化,而不是自己在創(chuàng)造什么。
家長每天想的是怎樣讓孩子不從階層滑落,而不是孩子未來可以成為什么樣的人。
這樣對嗎?
不能說錯(cuò),只是應(yīng)該還有更多的選擇。
我們都被時(shí)代裹挾著前進(jìn),進(jìn)而又裹挾著時(shí)代前進(jìn)。
而張雪峰做的,就是給那些想上車的人指一條明路。
他是月臺(tái)上的明燈,是車廂里的英雄。
可他本該只是一個(gè)普通的高考志愿填報(bào)咨詢師,為家長解疑答惑,給考生的理想引路護(hù)航。
他也被時(shí)代裹挾了,被我們的焦慮推到了不該有的高度,最終被我們吞噬。
逝者已逝,生者如斯。
只要這輛車還在向前狂奔,我們就還會(huì)一直焦慮。
只要這個(gè)時(shí)代還“病”著,就還會(huì)一直有“張雪峰”。
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