回顧孩子小學(xué)六年的教育歷程,我做的最正確的事,不是為娃報了某個課外班,也不是陪娃讀了多少課外書;而是:
讓倆娃在學(xué)習(xí)上擁有了自主性,學(xué)會自己安排時間和承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
這也使得我在倆娃進入初中高中后,開始了“甩手掌柜”的輕松人生。
當(dāng)然這個“放手”的過程不是一蹴而就的,而是從1%,10%,50%......慢慢放開的。
就像教孩子騎自行車,一開始也是扶著、推著,然后試著放手一小段,一大段,還得接受他騎的搖搖晃晃,偶爾摔上一跤。
關(guān)于中間的過程,我也曾寫過很多文章:
道理誰都懂,但做出這樣的教育選擇背后,有一個至關(guān)重要的前提——對孩子的成長保持較高的容錯率,不斤斤計較于每一次考試的分?jǐn)?shù),坦然接受孩子狀態(tài)的起伏波動。
如果家長勢必要讓孩子贏在起跑線,不能接受孩子學(xué)習(xí)成績的不如意,那么就不會有放手的勇氣,也永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出孩子的自主性。
今天忽然有此感慨,是因為昨天又接觸到一個大學(xué)畢業(yè)(而且是211畢業(yè)),但仍然啃老的巨嬰。
這孩子,姑且仍叫他“孩子”,大學(xué)畢業(yè)后,自己找的工作不滿意,上了幾個月班就在家躺平,在家躺平也就罷了,還依舊每天衣來伸手、飯來張口。
母親催他找工作,他就抱怨父母沒本事,不能替他安排個好工作。
父親罵他“廢材”,他就反擊說自己以前都是按父母的要求做的,要廢也是被父母廢掉的。
這就是沒有“自主性”的后果。
所以,當(dāng)孩子尚在求學(xué)的年紀(jì),當(dāng)培養(yǎng)自主性和考試成績兩者發(fā)生矛盾時,到底該怎么做取舍?
我們可以想想十幾年后:是想要一個學(xué)歷不佳但能夠自食其力,并敢于為自己人生負(fù)責(zé)的孩子?還是想要一個學(xué)歷雖好,但毫無責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木迡耄?/p>
自主性,是“責(zé)任心”的基礎(chǔ)。
一個自己不能做主的孩子,不可能為“別人的安排”去承擔(dān)責(zé)任。
養(yǎng)育倆娃這些年,每當(dāng)孩子跟我爭奪權(quán)利,或想要更多“自由”時,我反復(fù)傳達(dá)的理念就是:
權(quán)力跟責(zé)任/義務(wù)是一體的;自由的代價必須自己承擔(dān)。
他們也在自由、約束、自主、挫折中不斷成長,不斷權(quán)衡,慢慢知道如何保持一種恰如其分的平衡。
也許我家倆娃不會特別優(yōu)秀,但他們已經(jīng)學(xué)會了做自己命運的駕駛員,他們會開著自己的小車(可能是寶馬,也可能是小三輪),奔向他們想要達(dá)到的目的地。
而我這終將老去的老母親,給他們守望和祝福就好。
大家覺得自己在養(yǎng)育孩子過程中做的最好的一件事是什么?歡迎留言分享:
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