北京
“坐穩(wěn)啦，咱們回家咯！”放學(xué)后，四川省廣元市五里小學(xué)教師趙姚領(lǐng)著兩名學(xué)生和她女兒來(lái)到車(chē)前，打開(kāi)車(chē)門(mén)，安排孩子們?cè)诤笈抛谩?/p>
這是該校教師開(kāi)展日常護(hù)送工作的一個(gè)縮影。五里小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，留守兒童和困境家庭兒童占全校學(xué)生總數(shù)的三分之二以上。針對(duì)交通不便且家庭無(wú)力接送的學(xué)生，該校由值周教師輪流義務(wù)護(hù)送學(xué)生至指定地點(diǎn)；能與教師同路的學(xué)生，則由教師順道捎帶。
近年來(lái)，學(xué)校從農(nóng)村娃現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，探索建立“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)+心理疏導(dǎo)+生活照料”三維關(guān)愛(ài)體系。上下學(xué)接送，正是“生活照料”的具體延伸，教師用日復(fù)一日的堅(jiān)守，為“辦小而美的鄉(xiāng)村學(xué)校，做有溫情的鄉(xiāng)土教育”寫(xiě)下最生動(dòng)的注腳。
本報(bào)記者 陳朝和 攝影報(bào)道
《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月17日 第03版
作者：本報(bào)記者 陳朝和
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