全國人大代表溫廣勇：開展職業教育產學用生態圈試點

“當前職業教育與產業需求之間仍存在顯著差距，‘校熱企冷’現象突出，畢業生‘能畢業、難上崗’的問題尚未根本解決。”全國人大代表、山東省泰安市泰山玻璃纖維有限公司設備管理部部長溫廣勇在接受中國城市報記者采訪時表示，“十五五”時期是職業教育從“量的積累”轉向“質的飛躍”的關鍵期，亟須構建多方共榮的產學用生態圈，打通人才培養與產業需求的“最后一公里”。

溫廣勇說，當前職業教育發展面臨三重短板：一是市域產教聯合體建設機制不健全，合作關系松散、權責模糊，多數合作停留在協議簽署、短期實習層面，難以支撐實體化運營；二是資源配置不足，具備3年以上企業一線經驗的專業教師占比較低，實訓設備更新滯后于產業升級；三是供需對接錯位，專業設置與產業節奏不同步，企業急需的精準技能模塊覆蓋率低，學生實踐能力與崗位需求脫節明顯。

為此，溫廣勇提出，由政府牽頭組建專職部門，開展產學用生態圈試點，構建權責清晰、協同高效的良性循環體系。

一是主管部門從行政推動轉向生態賦能。建立多元政策激勵機制，將產學融合成效與企業信用、扶持資格掛鉤，設立專項扶持基金打消企業參與顧慮；構建全鏈條考核閉環，對照規劃量化指標推行第三方評估，考核結果直接關聯經費撥付；搭建資源統籌共享平臺，建立實訓設備、師資、生產場景等要素流轉機制。

二是職業院校緊扣供需匹配重構育人體系。聯合企業成立課程建設委員會，將產業標準、真實項目轉化為課程內容，推行訂單式培養；打造多層級實訓平臺矩陣，融入虛擬仿真教學；健全師資雙向流動機制，明確專業教師年均駐企實踐時長；動態調整專業設置，淘汰脫節專業、增設新興專業。

三是推動企業從“人才使用者”轉型為“生態共建者”。將前沿生產設備改造為教學實訓裝備，聯合共建實訓基地；將崗位需求與技能標準融入課程設計，通過精準育人降低招聘與培訓成本；向院校開放研發需求，聯合開展科研攻關，推動院校成果產業化。

溫廣勇表示，唯有以試點為抓手，壓實政府統籌之責、激活院校育人之力、凝聚企業參與之智，才能以點帶面破解產學融合深層難題，為經濟社會高質量發展筑牢人才根基。

■來源：中國城市報記者 葉中華