陳支平：撲朔迷離說(shuō)專業(yè)

一

我現(xiàn)在是靠歷史學(xué)吃飯的，仔細(xì)探究起來(lái)，小時(shí)候的兩件事情，似乎跟我這吃飯的行當(dāng)，即當(dāng)今時(shí)髦的說(shuō)法“專業(yè)”有點(diǎn)關(guān)系。

上世紀(jì)50年代初，算命測(cè)字也是正兒八經(jīng)的生業(yè)“三十六行”之一。其時(shí)的算命先生，跟現(xiàn)在的那些西裝革履或唐裝長(zhǎng)須的所謂“命理大師”、“預(yù)測(cè)教授”很是不同，大多是失明的殘障入士，手執(zhí)竹板，由一位孩童牽引，走街串巷，沿門念號(hào)。一日，春雨稀疏，母親與一班嬸娘姑姨們閑余片刻，恰好算命先生走過(guò)，大家順便請(qǐng)他給各自關(guān)心的家人問(wèn)問(wèn)前程。算命先生給我的判斷是：運(yùn)交驛馬，命多勞作。

那時(shí)的農(nóng)村，小孩滿月時(shí)，有“抓周”的習(xí)俗。即在一個(gè)很大的竹簸箕上，放上象征著今后為官或?yàn)檗r(nóng)工商等諸種行當(dāng)?shù)臅?shū)本、算盤、剪刀、雞蛋、花生等物品，由滿月的小孩隨意抓取。

首先抓取的物品，就預(yù)示著今后應(yīng)該從事什么樣的行當(dāng)，如書(shū)本，書(shū)生，進(jìn)而當(dāng)官；算盤，精于盤算，一定是有錢的商人了。母親滿懷希望地把我放進(jìn)竹簸箕，不料我從小就不甚爭(zhēng)氣，一直哭個(gè)不停，折騰了半天，終于沒(méi)有抓上半樣?xùn)|西。母親當(dāng)時(shí)的表情可想而知，而主持這一重要儀式的族內(nèi)輩分很高的堂奶奶，雖然是遇事不慌亂，但是面對(duì)如此愛(ài)哭不甚爭(zhēng)氣的孩子，也只能說(shuō)出這樣的話語(yǔ)：這個(gè)孩子呀，嘿，嘿，嘿……

二

自從我的這位堂奶奶的“嘿嘿嘿”之后，我的吃飯行當(dāng)即專業(yè)問(wèn)題，就顯得十分的撲朔迷離起來(lái)。

由于出生在窮鄉(xiāng)僻壤，我所就讀的小學(xué)，當(dāng)時(shí)稱為“民辦”。這里需要特別論證一下：其時(shí)的民辦小學(xué)，與現(xiàn)今的那些專供有錢人子弟或者雖然目前沒(méi)有太多的錢但立志讓自己的孩子今后成為有錢人讀書(shū)的“民辦學(xué)校”是不可同日而語(yǔ)的。我就讀的這所民辦小學(xué)，是因?yàn)榈胤且颉⒄?jīng)費(fèi)有限管不過(guò)來(lái)，只好由政府出些日常經(jīng)費(fèi)，當(dāng)?shù)卮迩f提供教室、教師等組合而成。教過(guò)我的這幾位老師們，每月由政府提供8元人民幣，另外的一半薪水，跟隨同村的村民一道記工分折抵養(yǎng)家糊口。老師尚且如此，我們這些所謂的“學(xué)生”,整天仍舊在鄉(xiāng)村田地中廝混的情狀，是可想而知的。家長(zhǎng)有什么要緊的農(nóng)活需要孩子們幫忙，只需在教室外面呼喊“阿狗”、“阿貓”、“阿蟲(chóng)”之屬的大號(hào)(敝鄉(xiāng)父母對(duì)于自家的孩子，多有此類俗賤的名稱),孩子們可以自主進(jìn)出，老師們也不以為怪。

好不容易上了中學(xué)。我所上的第一所中學(xué)在敝縣排行老幺，只有初中部，沒(méi)有高中部。學(xué)校坐落在一個(gè)地名為“臭頭埔”的小山頭上。“臭頭”為方言，意指“痢痢頭”,延伸為不毛之地。從這奇怪的地名上，不難想象出這所中學(xué)的非同尋常及其與農(nóng)村關(guān)系之密切。一年多之后，聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣的蔣介石準(zhǔn)備反攻大陸，政府不敢大意、積極備戰(zhàn)，勸導(dǎo)沿海的部分居民疏散到福建北部的山區(qū)。父母帶著我們響應(yīng)黨的號(hào)召，遷徙到靠近江西、浙江省的崇安縣。崇安縣的教育水平，比起祖鄉(xiāng)惠安縣的情景更為不濟(jì)，全縣僅有一個(gè)半中學(xué)，我便被安置在這半個(gè)中學(xué)里。本來(lái)，崇安縣只在縣城有一個(gè)中學(xué)，1958年大躍進(jìn)的年代，黨和政府不忘根本，在當(dāng)年紅軍方志敏部鬧革命的深山老林里，格外開(kāi)設(shè)了這半個(gè)中學(xué)，號(hào)為“第二中學(xué)”,以便著重培養(yǎng)“老區(qū)”革命的后代。真是邀天之幸，我竟然風(fēng)云際會(huì)，進(jìn)入到這樣光榮的學(xué)校。

學(xué)校雖然光榮，但是“郁郁乎”林深瘴重，每逢風(fēng)清月朗之夜，學(xué)校后面的高山里，不時(shí)有一些奇怪的聲音此起彼伏，亂墳崗頭，鬼火閃爍，讓我們這些十余歲的孩子驚恐不已。再者，學(xué)校初創(chuàng)不久，教室、宿舍及其他應(yīng)有設(shè)施，無(wú)不因陋就簡(jiǎn)。記得當(dāng)時(shí)全校學(xué)生不過(guò)百余人，全部住在一座單層的土房子里。居室與居室的隔墻，是用毛竹編成再糊上黃泥巴。同學(xué)們晚上睡覺(jué)的時(shí)候，需要特別的謹(jǐn)慎小心。尤其是隔壁如果住著女同學(xué)，那晚上睡覺(jué)非得管住自己的腳不可。有些難于自我管制的同學(xué)，睡夢(mèng)中偶有閃失，踢到籬笆土墻，隔壁的黃土應(yīng)聲而下，不幸的女同學(xué)就要與黃土同眠了。幸好其時(shí)男女同學(xué)混沌未開(kāi)，還沒(méi)有意識(shí)到深更半夜隔墻有音是否意味著傳遞如何重要的愛(ài)情信息或不良信息，否則事情就有許多的麻煩了。

在這樣的學(xué)校里讀書(shū)，為了平安穩(wěn)妥起見(jiàn)，老師同學(xué)們就不能不同起心來(lái)，操場(chǎng)、房子、教具，自己動(dòng)手。木柴兄弟上山砍，蔬菜姐妹田中栽，又是一番同勞動(dòng)、同學(xué)習(xí)的感人景象。不久，文化大革命開(kāi)始，學(xué)校照例要分成不同的戰(zhàn)斗隊(duì)，吆喝頡頑，互不相能。唯一當(dāng)有同學(xué)提議把“第二中學(xué)”改名為“抗大中學(xué)”時(shí)，竟然無(wú)一反對(duì)，一致歡呼通過(guò)。何也?抗大者，延安時(shí)期“抗日軍政大學(xué)”之簡(jiǎn)稱。據(jù)說(shuō)該校以一邊革命、一邊勞動(dòng)、一邊學(xué)習(xí)而得以流芳百世。我校雖小，但是邊革命、邊勞動(dòng)、邊學(xué)習(xí)的精神庶幾近之，“抗大中學(xué)”的名份，似也當(dāng)之無(wú)愧。如此一來(lái)，我讀中學(xué)時(shí)的專業(yè)，究竟是工、是農(nóng)、是學(xué)?依然是一筆糊涂賬。

三

“抗大中學(xué)”的革命照牌剛掛上去沒(méi)有多久，革命形勢(shì)大發(fā)展，來(lái)了“文攻武衛(wèi)”。我們這班初中生的革命小將，雖然經(jīng)歷了革命與勞動(dòng)的雙層洗禮，但是要真槍真刀地干起來(lái)，還是勇氣不夠，大家只好作鳥(niǎo)獸散。城里的同學(xué)回到家里繼續(xù)鬧革命，我等農(nóng)村的同學(xué)唯有蟄伏于田間，繼承世代為農(nóng)的家業(yè)。如此日出而作、日落而息，一面抓革命，一面促生產(chǎn)，農(nóng)民的行當(dāng)好不容易熬了七年，心里越熬越不是滋味，好在自己在生產(chǎn)大隊(duì)當(dāng)上一名小干部，部隊(duì)來(lái)征兵，近水樓臺(tái)先得月，棄農(nóng)從軍，成了炮兵。

專業(yè)雖然轉(zhuǎn)換為士兵，但是時(shí)機(jī)不太合適。行伍的陣法尚未學(xué)到十之一二，刀槍炮銃也還生疏得很，全國(guó)上下忽然斯文起來(lái)，田間地頭、炮臺(tái)壕溝，處處時(shí)興“評(píng)法批儒”。這樣一來(lái)，學(xué)武一途是沒(méi)有什么指望了。應(yīng)對(duì)之法，唯有隨遇而安，靜下心來(lái)隨大流改換行當(dāng)跟著人家學(xué)文吧。

軍隊(duì)者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的工具，國(guó)家之柱石。因此，雖是在文化大革命革命警惕性極高的年代里，大家對(duì)于軍隊(duì)里的各色人等還是很放心的。“評(píng)法批儒”所需要的各種書(shū)籍資料，應(yīng)有盡有、琳瑯滿目。這里面的馬克思主義經(jīng)典著作、毛主席著作多得不用說(shuō)，其他如魯迅全集、浩然的小說(shuō)、散文詩(shī)等，無(wú)一缺漏。法家、儒家的書(shū)籍，為了供批判，那是不可少的。甚至連今天一再演繹成暢銷電影、電視劇的《水滸》、《紅樓夢(mèng)》等名著,也是處處可見(jiàn)。更加可喜的是，部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于肯讀這些古老而又古怪書(shū)籍的戰(zhàn)士們不但不以為忤，而且還夸獎(jiǎng)有加。

人的弱點(diǎn)就是喜歡得到別人的夸獎(jiǎng)，我自然也不能免俗。領(lǐng)導(dǎo)越是夸獎(jiǎng)，我就越來(lái)勁；越來(lái)勁被領(lǐng)導(dǎo)夸獎(jiǎng)的次數(shù)就越多，我也就更加忘乎所以了。如此一年多下來(lái)，那些有關(guān)“評(píng)法批儒”的書(shū)籍，居然被我一掃無(wú)遺。法家、儒家的文言書(shū)，連猜帶估，也能讀得出一些大概的意思來(lái)。現(xiàn)在回想起來(lái)，入伍期間文武“專業(yè)”的混淆不清，自有其混淆不清的益處。日后我還有機(jī)會(huì)端起歷史學(xué)的飯碗，還多虧了這段奇怪的日子。學(xué)武不成，文有所得，多少學(xué)會(huì)了一些古字和古句，真應(yīng)了傳統(tǒng)文化中“失之東隅，收之桑榆”的古訓(xùn)，而對(duì)于我自己來(lái)說(shuō)，可以稱得上是“異數(shù)之最”了。

四

部隊(duì)復(fù)員之后不久，我依舊是稀里糊涂的、莫名其妙地被送入大學(xué)，成了歷史系的一名學(xué)生。按理說(shuō)，這下應(yīng)該有了一個(gè)正兒八經(jīng)又堂皇體面的專業(yè)了吧?結(jié)果還是過(guò)于樂(lè)觀。其時(shí)剛剛打倒“四人幫”不久，事事必須“撥亂反正”。學(xué)校里的“三種人”需要批判清算，社會(huì)上的余孽更是應(yīng)當(dāng)掃除干凈。進(jìn)入大學(xué)不數(shù)月，被調(diào)集到某縣當(dāng)“工作隊(duì)”。自己出生在農(nóng)村，對(duì)于“工作隊(duì)”,素來(lái)十分的敬畏，也十分的羨慕“工作隊(duì)”一如既往的威風(fēng)。想不到現(xiàn)在自己也成了“工作隊(duì)”,一定可以少展宏圖了吧?沒(méi)有想到的是，我們這些大學(xué)生“工作隊(duì)”,是要受那班貨真價(jià)實(shí)的干部“工作隊(duì)”領(lǐng)導(dǎo)的。這個(gè)臨時(shí)組合的領(lǐng)導(dǎo)，腦袋瓜一時(shí)還未能從文化大革命中轉(zhuǎn)彎過(guò)來(lái)，指示我們應(yīng)該借此機(jī)會(huì)，好好地接受貧下中農(nóng)再教育。于是乎大學(xué)生們，白天下田務(wù)農(nóng)改造，晚上振臂呼喊口號(hào)，一晃就是半年。如此一來(lái)，我的專業(yè)身份再次模糊起來(lái)，自己明明是黨和人民審查合格入籍“干部正冊(cè)”的大學(xué)生，怎么事到如今還是擺脫不了與泥土廝混的宿命?勞碌命纏身，夫復(fù)何言!當(dāng)時(shí)的感受真有些“身在異縣為異客，枉稱書(shū)生是農(nóng)夫”的滋味。

返校之后，依舊是讀書(shū)的時(shí)間短，東奔西跑的時(shí)間多。學(xué)校里面雖然“撥亂反正”,但是總有掛萬(wàn)漏一的時(shí)候。比如“工農(nóng)兵學(xué)員”時(shí)期的拿手好戲“開(kāi)門辦學(xué)”,還是要延續(xù)一段時(shí)間的，不過(guò)名稱已經(jīng)改為“社會(huì)考察”、“接觸社會(huì)”之類的。大學(xué)生們接觸社會(huì)，應(yīng)該是很有必要的。再說(shuō)平常男女同學(xué)沒(méi)有什么機(jī)會(huì)相互扶持以增進(jìn)友誼，如今出門在外，男女同學(xué)之間友誼倍增，委實(shí)讓人激發(fā)起由衷的興奮。只是我們當(dāng)時(shí)接觸社會(huì)所花費(fèi)的時(shí)間太長(zhǎng)了一些。大家浩浩蕩蕩出去，跟隨紅軍走過(guò)的道路學(xué)習(xí)操練一遍下來(lái)，又是半年過(guò)去。如此半年加半年，總共才三年的學(xué)制，就所剩無(wú)幾了。更何況我因提前考研究生的緣故，大學(xué)的時(shí)間僅有兩年半，可以靜心讀書(shū)的時(shí)間就更加少之又少了。

即使是這少之又少的在校讀書(shū)的時(shí)間，還是不能盡如人意。我現(xiàn)在所從事的歷史學(xué)研究專業(yè)領(lǐng)域，是“明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)史”。但是，在我當(dāng)時(shí)的大學(xué)功課中，偏偏遺漏了明清兩代的歷史。

大學(xué)課程中明清兩代的歷史，是包含在“中國(guó)古代史”里面的。當(dāng)時(shí)講授“中國(guó)古代史”的老師，共有四位。各自依次負(fù)責(zé)“猴子變?nèi)恕敝燎貪h、魏晉隋唐、宋元、明清。學(xué)時(shí)一年，各得半個(gè)學(xué)期。頭一名承擔(dān)“中國(guó)古代史”教授任務(wù)的老師，似乎對(duì)于先秦諸子百家學(xué)有專攻，“猴子變?nèi)恕薄⒒男U奴隸的歷史草草點(diǎn)到之后，話鋒一轉(zhuǎn)，就是諸子百家。本來(lái)，先秦諸子百家最要緊的人物莫過(guò)于儒、墨、法、老、莊諸家，但是這位老師似乎對(duì)于這些學(xué)問(wèn)也沒(méi)有太多的興趣。于是，老師把講授的重點(diǎn)，放在一個(gè)聞所未聞的人物身上，這就是辯論家兼繞口令邏輯推理家公孫龍。

公孫龍者，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)人氏，據(jù)說(shuō)是“辯者之徒”,一生好詭辯，周游列國(guó)的目標(biāo)，就是希望找到可以與自己旗鼓相當(dāng)?shù)霓q論手，頗有點(diǎn)類似于當(dāng)今武俠小說(shuō)中“獨(dú)孤求敗”的風(fēng)范。因?yàn)槭菍Ｉ糜谠庌q，他的學(xué)問(wèn)就不是一般人所能弄清楚的，我的這位老師卻是胸有成竹，非要把公孫龍的學(xué)問(wèn)全部交付給學(xué)生不可。什么“臧三耳”、“雞三足”、“白馬非馬”、“小狗非犬”的古怪命題，層出不窮，繞來(lái)繞去。弄得我們學(xué)生除了佩服二字之外，不敢存有絲毫其他的心得。老師看到我們這些學(xué)生的資質(zhì)實(shí)在太差，為了加深課堂教授的效果，在語(yǔ)音飛揚(yáng)頓挫之上，還要加上許多“手舞足蹈”的輔助動(dòng)作。在教授內(nèi)容上，層層疊疊，峰回路轉(zhuǎn)，旁征博引，前后呼應(yīng)，諸如“牛羊足一數(shù)足四四而一故五”、“火與目不見(jiàn)而神見(jiàn)神不見(jiàn)而見(jiàn)離”、“天下無(wú)指而物不可謂指也不可謂指者非指也非指者物莫非指也”等等，益加深不可測(cè)。

老師的學(xué)問(wèn)越高深，學(xué)生們?cè)绞菬o(wú)福消受。記得老師講授時(shí)經(jīng)常有一個(gè)開(kāi)頭白的習(xí)慣用語(yǔ)：“我們知道，雞三足·……如何、如何”,同學(xué)只好低聲應(yīng)道：“我們?nèi)恢?”學(xué)生越不知道，老師越感到自己的責(zé)任重大，想盡各種方法，希望能夠讓同學(xué)們知道。就這樣，師生們?cè)谶@“臧三耳”、“雞三足”、“白馬非馬”的繞口令中一晃就是大半個(gè)學(xué)期。后續(xù)的老師已經(jīng)屢屢提出警告，無(wú)奈這位老師實(shí)在不敢放下重?fù)?dān)，一再拖延，直至這個(gè)學(xué)期結(jié)束才悻悻離開(kāi)講臺(tái)。至于戰(zhàn)國(guó)之后的秦漢歷史，連邊都未能挨上。

“中國(guó)古代史”課程的第一位老師侵占了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，以下的就全亂了套。負(fù)責(zé)教授隋唐和宋元?dú)v史課程的兩位老師，是十分循規(guī)蹈矩、一絲不茍的學(xué)者。他們不能無(wú)端刪減應(yīng)該講授的課程，雖是所剩時(shí)間無(wú)多，依然按部就班，侃侃而談。當(dāng)這兩位老師功課圓滿的時(shí)候，一學(xué)年的授課時(shí)間全部結(jié)束。按照計(jì)劃第四位出場(chǎng)的教授明清史的老師，就只能暫且偃旗息鼓，來(lái)日方長(zhǎng)了。

大學(xué)里明清史的功課沒(méi)有學(xué)到，其后偏偏又被指派去專門學(xué)習(xí)研究明清史，這大概就是“命也哉”吧。

兩年半的大學(xué)時(shí)光胡亂結(jié)束之后，隨波逐流考上研究生，報(bào)考的專業(yè)是“中國(guó)經(jīng)濟(jì)史”。這個(gè)專業(yè)的導(dǎo)師有兩位：韓國(guó)磐教授、傅衣凌教授。這一年考上的學(xué)生，恰好也是兩位。除了我本人之外，另外一位謝君，是文化大革命之前畢業(yè)的大學(xué)生，考前為中學(xué)老師。因?yàn)閷W(xué)歷正宗、社會(huì)閱歷也實(shí)在，我這撲朔迷離專業(yè)出身的小弟，就不能不以謝君學(xué)長(zhǎng)的“馬首是瞻”了。研究生考試前，并沒(méi)有指定倘若考上屬于哪位導(dǎo)師，考上之后，選擇導(dǎo)師便提上“議事日程”。謝君經(jīng)過(guò)細(xì)致的考察研究之后，有了重大發(fā)現(xiàn)：韓國(guó)磐教授為人隨和，待客周到，師生之間交談甚歡；傅衣凌教授則嚴(yán)肅有余，歡笑不足，拙于語(yǔ)言交談，學(xué)生未免感到相當(dāng)?shù)木惺榱讼驅(qū)煂W(xué)習(xí)到更多的學(xué)問(wèn)，語(yǔ)言的溝通當(dāng)然是極其重要的。于是，謝君決定選定韓教授。這樣我就沒(méi)有半點(diǎn)退路，選與不選已經(jīng)不重要了，就這樣不由分說(shuō)地鐵定成了傅衣凌教授的學(xué)生了。“明清社會(huì)經(jīng)濟(jì)史”的專業(yè)由此而來(lái)。

五

自從成了傅衣凌教授的研究生之后，我的專業(yè)問(wèn)題，總算有了一個(gè)比較清晰的著落，用孔老先生的話：名正言順，心想這下應(yīng)該可以揚(yáng)眉吐氣、安居樂(lè)業(yè)了吧?但是，從后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，還是高興得太早。這里略舉兩個(gè)例子，一個(gè)事關(guān)自己，一個(gè)事關(guān)朋友，就可以約略知道我這“歷史學(xué)”的專業(yè)究竟該如何的高興了。

一日，因?yàn)閷I(yè)課題的事情，我到一位范姓的同事家里去討論問(wèn)題。兩人談著談著，興致甚濃，不覺(jué)過(guò)了一個(gè)多小時(shí)。這令先來(lái)拜訪我那同事的一位朋友勃然大怒、拍案而起：“現(xiàn)在全國(guó)人民都在大搞經(jīng)濟(jì)，你們這些人閑來(lái)無(wú)事，弄這些無(wú)聊的歷史有什么意思?夸夸其談、與世無(wú)益，我實(shí)在是看不上!”這位一心一意治國(guó)平天下、立志搞活經(jīng)濟(jì)的朋友，如此言正詞嚴(yán)一定是極對(duì)的，想必他如今早已宏圖大展了吧?回到自己的住所之后，渾身冰冷，暗暗“躬自省”:與世無(wú)益的閑人，無(wú)疑就是“無(wú)業(yè)游民”了。原來(lái)自己以為名正言順的歷史學(xué)專業(yè)，在社會(huì)各界的高明人士眼里，依然是三教九流之外的“無(wú)業(yè)游民”!回想小時(shí)候“抓周”時(shí)的兩手空空，難道冥冥之中早有先兆?

第二個(gè)例子是發(fā)生在我的導(dǎo)師傅衣凌先生晚年罹病住院期間。當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)畢業(yè)留校給傅先生做助手。老師住院期間，我?guī)ьI(lǐng)師兄弟們?cè)卺t(yī)院里幫助護(hù)理了一些時(shí)間。與醫(yī)生護(hù)士接觸了一段時(shí)間之后，大家看在斯文一脈的分上，相互間就多了一些交談。某日，一位年長(zhǎng)的護(hù)士與我閑聊一些關(guān)于幾位研究生學(xué)弟很可愛(ài)、有沒(méi)有女朋友之類的話題。那個(gè)年頭，這種話題一定就是要給我的學(xué)弟們介紹女朋友的預(yù)示了。再過(guò)兩天，護(hù)士大姐笑吟吟地走過(guò)來(lái)，進(jìn)一步向我了解：讀歷史是做什么的?有沒(méi)有獎(jiǎng)金?每月獎(jiǎng)金有多少?這些“每下愈況”的問(wèn)答題，顯然是為著穿針引線做進(jìn)一步的衡量。不巧我當(dāng)時(shí)的心情不太好，一方面是老師的病情少有起色；另一方面也確實(shí)是在歷史系教書(shū)沒(méi)有半分的獎(jiǎng)金，時(shí)在上一世紀(jì)80年代后期，獎(jiǎng)金據(jù)說(shuō)是體現(xiàn)一個(gè)人人生價(jià)值的重要標(biāo)志，歷史系如此背時(shí)，心中本來(lái)就有氣。因此之故，我的回答也十分的簡(jiǎn)明扼要：一、歷史我也不知道是做什么的；二、沒(méi)有半分獎(jiǎng)金。從此，再?zèng)]有人來(lái)與我攀談什么歷史學(xué)以及歷史學(xué)研究生的事情了。

至今每當(dāng)我回憶起這件事的時(shí)候，心中總是后悔不已：是不是耽誤了我的某一位學(xué)弟的一世美滿姻緣!

來(lái)源：《隨風(fēng)搖曳校園間》