兩會聚焦 | 高教學會系統代表委員們的聲音

2026年全國兩會期間，高教學會系統的代表委員們，聚焦教育科技人才一體發展、促進學生身心健康、人工智能賦能教育等熱點議題，積極建言獻策。來聽代表委員們的聲音——

“當前，我國高校和企業在聯合開展關鍵核心技術攻關、卓越工程師培養等方面不斷取得新成效，但協同效能有待進一步激發和釋放。”2026年全國兩會期間，全國政協委員、北京航空航天大學黨委書記，中國高等教育學會副會長趙長祿重點關注“深化校企協同”的話題。

接受人民網記者采訪時，趙長祿表示，高水平研究型大學是創新人才培養主陣地、基礎研究主力軍和重大科技突破策源地，而科技領軍企業不僅掌握前沿技術，還能敏銳洞察技術變革趨勢與未來市場需求。充分發揮校企協同的優勢倍增效應，是推動科技創新與產業創新深度融合、加快發展新質生產力的戰略舉措。

趙長祿在調研中發現，我國高校人才培養工作和新興產業、未來產業發展需求的契合度還不夠高，協同校企服務新質生產力的制度機制有待健全，部分前沿創新成果未能及時轉化為現實生產力等，需要進一步深化校企協同，引領發展新質生產力。

為破解這些現實問題，趙長祿建議，要從健全校企協同育人全鏈條聯動機制、校企聯合攻關引導支持機制、科技成果轉化對接機制等方面著手，提升人才培養與行業產業發展的動態適配度、產學研協同創新效能，促進優秀創新成果加快轉化為新質生產力和新質戰斗力。

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“高校、醫院、企業應共同打造頂尖醫學園區，使其成為生物醫藥領域重要的創新策源地。”全國人大代表、復旦大學校長，中國高等教育學會副會長金力在2026年全國兩會期間提交建議，提出以“高校園區、醫院院區、產業園區”三區深度融合為突破口，打造世界級醫學創新園區，加快構筑我國在生物醫藥領域的創新策源能力與核心競爭力。

針對上述問題，金力提出，首先要加大投入，建立以高水平醫學院為核心的融合型創新園區。

他建議，在上海等創新資源富集城市，試點建設“高校園區、醫院院區、產業園區”三區深度融合的世界級醫學創新園區，“以突破性創新率先搶占一批全球生物醫藥產業發展制高點的新理論、新技術、新方法，加快構筑國家戰略博弈核心競爭力”。

在空間布局上，他提出應優先圍繞當前相對稀缺的高水平醫學院規劃建設，使醫學院創新園區、醫療服務區、生物醫藥健康產業區緊密相連、融合發展。

作為創新源頭，金力表示，應由教育主管部門支持醫學院校深化教育、科技、人才一體化改革，提升醫學拔尖創新人才自主培養功能；教育、衛生健康、科技等主管部門及省級人民政府通過多方共建模式共同支持醫學院校高質量發展，暢通多元投入渠道，支持基本設施建設，設立重大重點專項項目或專項基金，加強醫學院校服務科技前沿、服務生物醫藥產業發展的能力建設，加大編制、研究生名額等增量資源精準支持力度。

他還提出，要面向未來產業競爭需求，全面推進“AI+”賦能，擴大“雙一流”或地方教育經費投入，超常布局、加速培育一批醫學未來學科和前沿交叉學科，重構醫學人才培養教學體系和課程體系。

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2026年是“十五五”規劃開局之年，也是教育強國建設三年行動計劃承上啟下關鍵之年。第十四屆全國政協常委、上海交通大學黨委書記，中國高等教育學會副會長楊振斌在兩會發言時表示，高校作為教育強國建設中的排頭兵與先行者，要準確把握“十五五”期間的新形勢、新任務，搶抓機遇、勇擔使命，持續推動教育科技人才一體發展，充分激發高等教育高質量發展的倍增效應，在全面建設中國特色世界一流大學的征途上勇毅前行，確保“十五五”開好局、起好步。

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“促進學生身心健康、全面發展，是教育的核心任務，更事關個體幸福、家庭和諧、社會穩定與國家發展。”全國人大代表、華東師范大學黨委書記，中國高等教育學會教師教育分會理事長梅兵近些年很關注學生心理健康促進工作。2024年、2025年全國兩會，梅兵先后提出了加強青少年社會與情感能力培養、加強家庭教育等的建議。

作為一名全國人大代表，梅兵最高興的莫過于看到自己的建議帶來實實在在的改變。近年來，華東師范大學與山東濟南教育局、深圳南山教育局、蘇州昆山教育局和上海虹口教育局合作，針對青少年社會與情感能力開展大規模測評并發布測評報告，在華東師范大學牽頭成立的社會與情感能力培養“千校聯盟”成員學校中，基于測評證據的教育變革正在發生。學校還研發了針對家長的“知心慧語”智能陪練系統，助力14萬用戶學習成長；推進校家社協同育人領航區、燈塔校建設，構建起覆蓋近800所中小學校的協同育人網絡。

面向人工智能時代的快速到來和中國式現代化的穩步推進，如何培養適應和引領經濟社會發展的人才？高校在教育科技人才一體發展中應如何作為，才能更好服務于高水平科技自立自強的國家戰略......梅兵認為，要關注、可關注的問題很多，未來她將繼續深入調研，積極建言獻策，為教育領域的改革與發展添磚加瓦。

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全國人大代表、中國工程院院士、西北工業大學黨委書記，中國高等教育學會學咨委副主任李言榮在《中國科學報》采訪中表示，當前我國科研減負的重點是大幅減少評估評價。

在這方面，首先要大幅度減少對科技成果鑒定與評價的數量及頻次。一般而言，基礎研究成果主要是看發表論文的影響力和引用情況，應用性成果主要是看其是否得到了真應用，以及其應用效果如何。這其中，大部分成果并不需要請一批專家幫助修改PPT或斟酌評審結論。

其次，要大幅度簡化對科技重點實驗室及平臺的評估程序，延長其評估周期。對實驗室的建設和成果要有耐心和信心。實驗室評估，主要是看實驗室研究方向的先進性，包括其既定特色方向是否“跑偏”，以及其代表性成果的影響力如何，這些都需要一定的時間沉淀。

再次，要大幅減輕針對年輕人才的評價壓力。針對青年人才的評價主要是狀態評估、長周期評價，以及一件代表性成果評價。在評價中，要盡量減少青年人才湊論文、專利、會議數量的壓力，更不能讓青年人員花費大量時間和精力每天趕制PPT或進行“文字翻新”，要讓青年人靜下心來培養“耐心成果”。

最后，對大學中集教育、科技、人才于一身的“學科”進行評估是很有必要的。一般而言，以5年為周期，對一個學術共同體的發展情況進行國內、國外橫向對比是很有意義的。在這個方面，我們不能將評估都當成是負面的。

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