別再讓生物老師“順便”講性教育了！代表建議設立專職教師崗

“同學們，這一章我們簡單看一下，大家自己背書，考試要考的。”

你是否還記得自己的青春期課堂？當生理衛生課講到那些敏感章節時，講臺上的老師（通常是班主任、生物老師甚至體育老師）往往會略顯尷尬地丟下這句話，然后匆匆帶過。于是，我們對身體變化的疑惑、對異性好奇的悸動、對自我保護的一無所知，全都被壓在了課本底下，或者轉移到了網絡上那些良莠不齊的小廣告里。

這種“心照不宣”的遮掩，終于要被打破了。

今年全國兩會期間，全國人大代表、浙江中醫藥大學附屬第三醫院院長助理陳瑋提出了一份引發全網共鳴的建議：建議為中小學設置專職性教育教師崗，推進師范教育課程改革，讓性教育師資“名正言順”。

這一話題迅速沖上熱搜，評論區里，無數人仿佛找到了“嘴替”。

我們曾經歷的“性教育”，簡直是一場大型“尬聊”

陳瑋代表在調研中發現了一個普遍存在的痛點：目前許多中小學的性教育課程，都是由生物老師、道法老師或者班主任兼任的。

這種“兼職”帶來了什么后果？一方面是專業素養的參差不齊。很多老師自己當年也沒受過系統教育，面對孩子的提問只能含糊其辭，把生理衛生課上成了“自習課”或“閱讀課”。有心理咨詢師觀察到一個現象：在上海，甚至有六年級的科學課老師因為無法坦然講述，直接讓學生自學。

另一方面，由于沒有專職崗位，這門課就成了“最不重要”的副科。當期中期末臨近，或者主科老師需要趕進度，最先被擠占的一定是這寶貴的幾節課。

正如陳瑋所說，專業性教育師資的匱乏，導致教學內容停留在講生理知識的表層，無法滿足兒童青少年的實際成長需求。

孩子的身體在“早熟”，我們的教育卻在“失語”

我們在回避的，恰恰是孩子最需要的。

數據令人揪心。有代表在調研中發現，我國未成年人青春期啟動年齡呈提前趨勢，女童多在10至11歲、男童多在12至13歲已進入青春期。而深圳市婦幼保健院的調研數據更觸目驚心：71%的青春期女孩正遭受痛經折磨，但主動就醫率不足30%，羞恥感和就診迷茫成為巨大障礙。

與此同時，網絡上的“軟色情”和不良信息卻在無孔不入地滲透。如果學校不能提供科學的、正向的引導，孩子們就只能自己去“探索”。這種探索的結果，可能是無法挽回的傷害，也可能是伴隨一生的錯誤認知。

陳瑋代表的建議之所以引發共鳴，正是因為她戳中了一個核心矛盾：當孩子們的身體已經跑進青春期，我們的教育卻還在原地踏步，甚至試圖捂住眼睛。

“專職教師”意味著什么？不止是講生理課

很多人可能會問：不就是講那點知識嗎，至于設個專職崗位嗎？

非常至于。

首先，專職意味著專業。 陳瑋建議推進師范教育課程改革，在學前教育、小學教育等專業設立“全面性教育基礎”必修課。這意味著未來的性教育老師，不僅要懂生理衛生，還要懂心理學、倫理學、法學，他們要能夠回答孩子關于“我從哪里來”的追問，更要教會孩子如何識別性侵害、如何建立身體界限、如何尊重異性。

其次，專職意味著體系。 現在的性教育往往是碎片化的，初一講一點，初二講一點，毫無銜接。而有了專職教師，就可以建立從幼兒園到高中的漸進式課程體系。小學四年級認識身體隱私，初中系統學習防護技能，這才是科學的節奏。

最重要的是，專職意味著重視。 有了崗位編制，有了職稱評審，這門課才能真正從“邊緣化”走向“主流化”，老師們才能堂堂正正地站在講臺上，不再“談性色變”。

好的性教育，是給孩子最好的“護身符”

深圳曾探索“青春健康流動門診”，將專業醫師送進校園；福州則構建了“大中小學貫通”的師資培養體系，試圖打通教育的斷裂帶。

這些探索都在印證一個道理：主動的性教育，才是給孩子最好的保護。

我們不希望孩子到了大學還對身體一無所知，不希望女孩痛經時只能忍著不敢就醫，不希望男孩在面對沖動時不知道何為責任。我們不希望孩子在遭遇侵害時，因為羞恥而沉默，甚至不知道那是一種傷害。

陳瑋代表的建議，不僅是給教育部門的一封建議書，更是給無數家長的一顆定心丸。它讓我們看到，國家正在試圖用一種更科學、更坦蕩、更專業的方式，去守護下一代的成長。

結語

性教育不是洪水猛獸，它是孩子認識世界、認識自己、學會保護自己的一堂必修課。

讓生物老師“順便”講一講的時代，真的該結束了。

我們希望有一天，當孩子問起那些關于身體和成長的秘密時，學校里有一位專業的老師，可以像教數學公式一樣清晰地、自然地、溫暖地告訴他們答案。

那時候，我們的孩子才能真正在陽光下，健康、自信地長大。

對于#建議為中小學設置專職性教育教師崗#，你怎么看？你當年的性教育課是誰上的？歡迎在評論區分享你的故事。