云南省楚雄第一中學丨推行教學改革六學模式 構建學思融合新課堂

近日，楚雄州首屆義務教育初中課堂教學競賽傳來令人振奮的佳績：云南省楚雄第一中學的李廷菊（語文）老師、石慧分（數學）老師、尹鳒凱（物理）老師、黃明川（地理）老師，以其卓越超群的教學能力和獨樹一幟的教學魅力，在各自學科領域中勇奪一等獎桂冠。他們所獲成績令人艷羨，備受矚目。在日常教學中，他們精心謀劃教學方案，對每一位學生都予以悉心輔導，不斷反思并改進教學方法。憑借自身的智慧與辛勤付出，為學生的成長和學校的發展奠定了堅實基礎。

李廷菊等四位老師的精彩表現，無疑是云南省楚雄第一中學課堂教學改革顯著成效的生動寫照。回溯過往，自云南省楚雄第一中學大力推行“學習目標敘寫、六學模式”等一系列富有創新性與前瞻性的改革舉措以來，教學質量實現了跨越式提升，成果卓著，令人欣慰。

在本次意義重大的課堂教學競賽中，教科處充分彰顯了高度的專業素養與卓越的統籌能力，進行了精心規劃。學科團隊與指導教師齊心協力，全力以赴為參賽教師提供全方位支持與指導。

從課例選題伊始，他們就展開深入研討，竭力挖掘最具代表性與挑戰性的課題；在目標設計環節，他們用心構思，確保教學目標既清晰明確又具可操作性；在技術融合方面，他們積極探索，將現代教育技術與傳統教學方法巧妙融合，以提升教學效果；在評價優化階段，他們嚴謹細致，不放過任何細微瑕疵，反復斟酌，力求達到盡善盡美之境。

在“六學”模式的引導下，教師們始終堅定不移地踐行“以學習為中心”的先進教育理念。他們深知，教育的關鍵在于激發學生的學習興趣與主動性。因此，在每一個教學環節，他們都精心設計，將核心素養的培育巧妙融入其中。

例如，在語文課堂上，李廷菊老師引導學生深入研讀經典文學作品，有效培養了學生的文學鑒賞能力與批判性思維；在數學課堂中，石慧分老師運用生動有趣的實例，激發了學生的邏輯思維與問題解決能力；在物理課上，尹鳒凱老師通過實驗操作，成功培養了學生的觀察能力與實踐動手能力；在地理課上，黃明川老師利用多媒體展示豐富多樣的地理景觀，顯著增強了學生的空間認知與環境保護意識。正是憑借對教育事業的執著追求與持之以恒的努力，云南省楚雄第一中學的教育教學水平得以不斷邁上新臺階。

古詩聯讀彰顯高遠情懷 六學模式昭示責任擔當

語文團隊參賽選手李廷菊老師開展《唐詩三首》的整合教學，嚴格遵循“學習目標敘寫”方法，將教學目標細致劃分為“聯讀詩歌明敘事—互學改編劇本感悲憫—展學古今對照悟情懷”三個層級，具有較強的可操作性與可檢測性。

課堂之上，借助 AI 工具實時剖析學生對詩歌的理解數據，動態生成劇本評價量表，精準反饋學習成效。在整個教學過程中，全面踐行“六學”模式：自學環節，學生回顧詩歌內容；互學與展學階段，小組合作改編課本劇；評學環節，依據量表開展互評；檢學環節，通過“假如古人生活在今天”短視頻創作升華主題。

學生在沉浸式學習體驗中，深刻領悟到杜甫“大庇天下寒士”、白居易“歌詩合為事而作”的濟世情懷。

明暗雙線培育思維能力 目標閉環推動發展進程

數學團隊參賽選手石慧分老師選取“中位數”作為課例，進行了極富創新性的教學設計，引入了“明暗雙線”教學模式。明線以“10 年后大學畢業找工作”為線索，將中位數的概念、計算及其應用進行了有機串聯；暗線則通過“薪資數據收集—整理—描述—分析”的流程，深度滲透“用數學眼光觀察世界、用數學思維思考世界、用數學語言表達世界”的核心素養。

課堂全程貫穿“六學”模式：在自學環節，學生自主探究中位數的定義；互學階段，小組協作分析招聘薪資數據；展學環節，學生展示“選擇工作的決策報告”；評學環節，依據“學習目標達成檢測表”開展互評；檢學環節，學生通過完成“家庭消費數據統計”的實踐作業將課堂知識進行拓展延伸。由此，實現了“目標呈現—達成措施—達標檢測”的完整閉環設計。

情景實驗探究本質內涵 技術融合提升能力水平

物理團隊參賽選手尹鳒凱老師聚焦“動能和勢能”這一知識點，以“能量觀念”為核心線索，精心創設了一系列貼近生活的情境，如“射箭的弓如何獲得更大彈性勢能”“秋千擺動中能量如何轉化”等，有效降低了學生對于抽象概念的理解難度。

課堂上，“六學”模式與實驗探究深度融合。自學環節，學生認真觀察實驗視頻；互學階段，各小組精心設計“動能影響因素”的實驗方案；展學環節，利用希沃白板投屏生動展示實驗操作過程；評學環節，學生依據實驗數據相互評價實驗結論；檢學環節，通過布置“生活中的能量轉化”調查作業，拓展知識應用。

尹老師采用“分層目標 + 隨堂達標檢測”的獨特設計，成功實現了“教—學—評”的無縫銜接。這不僅有力地培養了學生的動手實踐能力，還充分彰顯了“智慧課堂”的創新實踐成果。

AI 賦能引領趣味探究 六學互助激發蓬勃活力

地理團隊參賽選手黃明川老師在執教《極地地區》一課時，依托“送企鵝回家”這一虛擬主線，成功將原本枯燥的自然地理知識轉化為“探究南極氣候、地形特征”等饒有趣味的學習任務。

課堂全程融入 AI 工具。自學環節，AI 推送極地景觀的 VR 視頻；互學階段，AI 生成“極地生存挑戰”互動任務；展學環節，AI 實時點評小組探究成果；評學環節，AI 分析學生的知識掌握圖譜；檢學環節，通過 AI 小程序發布“保護極地倡議書”創作任務。

黃老師采用“自主互助式”教學模式，切實落實“教師引導、學生主體”的教育理念。課堂氣氛活躍，充分激發了學生的求知欲。

此次競賽不僅展現了四位教師的專業素養，更彰顯了云南省楚雄第一中學在課堂教學改革方面的顯著成效。誠如評委組所言：“這四節優質課為全州課堂教學質量的提升提供了鮮活范例，讓我們看到了‘生本課堂’的無限潛力。”

此次競賽取得的豐碩成果，既是云南省楚雄第一中學課堂改革階段性成就的展示，也成為深化教學創新的新起點。未來，學校將以四位教師的獲獎課例為示范，在“六學模式”的基礎上，著重強化“導學”環節。通過精準分析學情、精心設計前置學習任務單、構建目標導向的問題鏈，構建“導學筑基、自學探路、互學碰撞、展學提升、檢學固本”的“六學模式”完整閉環，切實實現“以導促學、以學定教”的教學理念。

在后續的教育教學工作中，云南省楚雄第一中學將持之以恒地促進學科團隊與技術團隊的深度融合，使 AI 數據診斷、情境創設、智能評價工具等新技術深度融入“六學”的各個環節。同時，重點聚焦學生核心素養的培育，將“用學科眼光觀察世界”的思維訓練貫穿于每一堂課。

相信云南省楚雄第一中學的教師們會以飽滿的熱情和高度的專注，投身于教學工作的每一個細節。在全體教師的精心耕耘與身體力行下，云南省楚雄第一中學必將成為楚雄州課堂教學質量提升的“先行者”。憑借可復制、可推廣的改革經驗，這些全面且深入的改革舉措，將助力云南省楚雄第一中學在教育領域嶄露頭角，為教育提質增效繪就更加絢麗的畫卷，為楚雄州的教育事業樹立光輝典范。 李廷菊 攝影報道

文章來源：云南省楚雄第一中學