惠州智海馬解讀——學(xué)物理為何耗時(shí)卻進(jìn)展緩慢？

智海馬成立于 2019 年，總部坐落于上海。安身黨和國(guó)家的中持久成長(zhǎng)策略，聚焦新時(shí)代青少年成長(zhǎng)需求，面向即將投身國(guó)家現(xiàn)代化培育汲引、肩負(fù)平易近族中興使命的青少年一代，智海馬在全國(guó)教育系統(tǒng)與人才培育事業(yè)的成長(zhǎng)過程中，擬定并推出了極具自己特點(diǎn)的 “三子計(jì)劃”。

在中小學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)中，物理常常成為“攔路虎”：很多孩子每天花時(shí)間背概念、記公式、做實(shí)驗(yàn)題，可無論怎么努力，成績(jī)始終不見起色，看不懂物理場(chǎng)景、不會(huì)分析受力情況、實(shí)驗(yàn)題答非所問、計(jì)算題無從下筆，即便記住了公式，也不會(huì)靈活運(yùn)用，慢慢就覺得物理“晦澀難懂”，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至放棄對(duì)物理的深入學(xué)習(xí)。這種“耗時(shí)低效”的學(xué)習(xí)困境，主要源于概念理解不透徹、缺乏場(chǎng)景轉(zhuǎn)化能力，以及忽視實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合。

很多孩子學(xué)習(xí)物理的核心誤區(qū)，在于“死記硬背”而非“理解運(yùn)用”：比如背誦物理概念時(shí)，只記字面意思，不理解概念的本質(zhì)內(nèi)涵和適用條件，導(dǎo)致遇到具體場(chǎng)景時(shí)無法準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)；記公式時(shí)，不明確公式中每個(gè)物理量的含義、單位，也不理解公式的推導(dǎo)過程，只會(huì)機(jī)械套用，遇到公式變形或復(fù)雜場(chǎng)景就無從下手。同時(shí)，缺乏場(chǎng)景轉(zhuǎn)化能力，物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，但很多孩子不會(huì)將課本上的理論知識(shí)與生活中的物理場(chǎng)景結(jié)合起來，無法將復(fù)雜的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為熟悉的物理模型，導(dǎo)致解題時(shí)思路卡頓。此外，很多孩子忽視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)只是“走過場(chǎng)”，不認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、不總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，無法通過實(shí)驗(yàn)深化對(duì)理論知識(shí)的理解，也難以培養(yǎng)動(dòng)手能力和探究能力，進(jìn)而影響整體學(xué)習(xí)效果。

想要突破物理學(xué)習(xí)的瓶頸，首先要吃透概念和公式，摒棄死記硬背的模式，深入理解概念的本質(zhì)、適用條件，明確公式的推導(dǎo)過程、各物理量的含義及單位，做到“知其然，更知其所以然”。其次，注重場(chǎng)景轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，多觀察生活中的物理現(xiàn)象，將課本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題拆解為物理模型，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題。同時(shí)，重視物理實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真參與實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)深化對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)動(dòng)手能力和探究思維。另外，要定期總結(jié)復(fù)盤，梳理知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，形成完整的知識(shí)體系，針對(duì)薄弱題型重點(diǎn)練習(xí)，逐步提升解題能力。物理學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)的積累和靈活的思維方式，只要找對(duì)方法、堅(jiān)持練習(xí)，就能慢慢突破難點(diǎn)，看到明顯的進(jìn)步。