老師放假前問學生“過年喜歡去奶奶家還是去外婆家”答案格外統一

今天看到一個視頻，在孩子們放假之前，老師問班上的孩子們“過年喜歡去奶奶家還是去外婆家”，班上基本上所有的孩子都選擇了喜歡去外婆家過年，看到這個視頻直接上了熱搜。關于“過年去奶奶家還是去外婆家”每到過年都會成為很多人討論的話題，為何現在的孩子都喜歡去外婆家？

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上星期去超市買東西，堂嫂跟我說她女兒一放假又跑去外婆家里，因為這事她婆婆又在那抱怨了，還總是對外人說是表嫂把孩子教壞了，孩子都讀大學了，每次一放假第一時間就是先跑去外婆家，奶奶白白帶了好幾年。

表嫂說每次為了這事都得和婆婆吵架，自己從來沒有教唆過孩子什么，孩子小時候外婆也沒有帶過，最多就是假期的時候帶孩子回去玩，孩子每次去就不想回，上了大學以后就更喜歡去外婆家了，她都那么大了，自己也不能強迫她。

為這事前兩天我還特地和嫂子女兒聊天，問她為什么一放假就跑到外婆家。孩子跟我舉了個例子“在外婆家，我早上睡到幾點起來都可以，也隨時有早餐吃。在奶奶家每天七點多，她就要叫我，說是怕我餓，可是我真的不餓，我不想那么早起，奶奶就說我這不好那不好。奶奶還總會說“你小時候都是我帶的，所以你要怎么樣怎么樣”，每次說這些話都感覺我做了什么不對的事”。

跟嫂子女兒聊完以后突然明白了，孩子選擇去誰家過年，不是為了討好誰，也不是為了遠離誰，他們只是選擇自己當下舒服的感受。

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孩子想去哪過年，藏著一個家庭的真相

①誰家好玩去誰家

這是大多數孩子最直觀的反應，玩是孩子的天性，哪里好玩孩子一般就會選擇去哪里。像我們家兩個孩子每次放長假都會選擇回爺爺奶奶家，因為每次爺爺會帶著孩子們去釣魚，去山上摘野菜，給孩子制作各種小玩具。

這些“新奇”的體驗平時是沒有辦法體驗到的，孩子自然就會更想去。所以在誰家體驗感更好，一般孩子就會選擇去誰家過年。

從發展心理學角度來看，童年期孩子的核心心理需求之一是“感官探索與樂趣滿足”，他們的行為選擇往往遵循“快樂原則”，即優先選擇能帶來即時愉悅、新鮮體驗的場景，這也是皮亞杰認知發展理論中“前運算階段”孩子的典型特征——以自我為中心，注重當下的感受與體驗，不擅長復雜的權衡與思考。

這也說明孩子的成長氛圍比較輕松，家長會尊重他們的選擇，也允許孩子第一時間照顧自己的感受。

②媽媽更喜歡去哪，孩子就去哪

父母平時的一些言論對孩子的影響還是很大的，我們都知道在中國婆媳問題就像一個無法解決的世紀難題一樣，很多的兒媳婦不喜歡去婆婆家過年，還有可能為了這事一家人會發生爭吵，孩子會為了照顧媽媽的感受，跟媽媽做一樣的選擇。

同事小蘇就說他小時候只要被問到“過年去外婆家還是去奶奶家”，他都會毫不猶豫地回答去外婆家。因為如果回答去奶奶家，媽媽就會生氣，然后說他是白眼狼，外婆對他那么好都不去。

小蘇說自己從小看到媽媽和奶奶吵架，雖然奶奶也很疼愛自己，但是每次看到媽媽傷心，他還是會選擇更加照顧媽媽的感受。

從社會學習理論來看，孩子是天生的“模仿者”，尤其是童年期的孩子，會不自覺地模仿最親近的人的行為、態度與選擇，而媽媽作為孩子主要的依戀對象，其情緒與偏好對孩子的影響更為深遠，這種模仿并非刻意討好，而是潛意識里的“情感認同”與“共情回應”。

③誰真心疼孩子，孩子去誰家

孩子的世界很簡單，沒有成年人的世故與權衡，卻有著最敏銳的情感感知力，他們或許說不出“疼愛”的具體含義，卻能精準捕捉到誰是真心待自己、誰是敷衍應付。

從發展心理學來看，童年期孩子的情感判斷，遵循“情感回應守恒”原則，即誰能持續、真誠地給予他們關心、包容與偏愛，他們就會本能地向誰靠近，這份靠近，是潛意識里的情感回饋，也是“情感依戀”的深層體現。

就像有些孩子，既不因為奶奶家好玩，也不因為媽媽的偏好，卻依然堅定地選擇奶奶家，只是因為奶奶總能記得他的小喜好，總能在他需要時及時出現，這份真誠的疼愛，比任何“技巧”都更能打動孩子。

“關于過年去奶奶家還說外婆家”其實是孩子最純粹的情感表達，如果孩子的答案和你預期的不一樣，不要急著批評指責，我們可以蹲下來和孩子聊聊，理解孩子的感受，再和孩子好好商量。

不管是去哪里過年，最重要的是一家人要開開心心。

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