2025國際在線教育大會專訪：江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副理事長李盛艷

　　12月18日，2025國際在線教育大會成功舉辦。本屆大會以“科創(chuàng)賦能 智育未來”為主題，聚焦人工智能時代教育的系統(tǒng)性變革與戰(zhàn)略性創(chuàng)新，匯聚教育領(lǐng)域頂尖的教育專家、行業(yè)先鋒、知名校長、優(yōu)秀的一線教育工作者以及眾多權(quán)威媒體代表，聚焦“人工智能+教育”融合創(chuàng)新、產(chǎn)教協(xié)同機制深化、教育國際化發(fā)展路徑等前沿議題，展開深度對話與實踐分享。大會致力于凝聚行業(yè)智慧，共同探索技術(shù)驅(qū)動下教育高質(zhì)量發(fā)展的實施路徑，推動構(gòu)建開放協(xié)同、智慧包容、面向未來的教育新生態(tài)，為中國乃至全球教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與方案。

　　受2025年國際在線教育大會邀請，江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副理事長李盛艷接受了專訪，以下是專訪實錄。

江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副理事長李盛艷

　　　　主持人：各位網(wǎng)友大家好，這里是2025國際在線教育大會訪談間的現(xiàn)場，今天我們很榮幸邀請到江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院副理事長李盛艷，李校長歡迎您。請問貴校哪些特色專業(yè)最能代表學(xué)校的辦學(xué)定位，它們的核心競爭力具體體現(xiàn)在哪些方面？

　　李盛艷：各位朋友，大家好！江西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終堅守“立足江西、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、對接崗位、精準(zhǔn)育人”的辦學(xué)定位。最能體現(xiàn)這一辦學(xué)定位的特色專業(yè)，主要集中于智能制造類、現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)類、醫(yī)藥健康類三大領(lǐng)域。

　　從核心競爭力方面來看，其一，這些專業(yè)均深度契合江西本地主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的需求。例如，智能制造專業(yè)群緊密貼合我省裝備制造產(chǎn)業(yè)的升級趨勢，與龍頭企業(yè)達(dá)成“教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備、培養(yǎng)過程與生產(chǎn)過程”的三同步；現(xiàn)代商貿(mào)服務(wù)類專業(yè)聚焦于贛商文化的傳承以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，引入電商直播、跨境電商等實戰(zhàn)項目，使學(xué)生在校期間即可參與真實的商業(yè)運營；醫(yī)藥健康類專業(yè)則順應(yīng)大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展潮流，依托校內(nèi)模擬醫(yī)院、藥品檢測中心等實訓(xùn)平臺，構(gòu)建“醫(yī)教結(jié)合、崗課證融通”的培養(yǎng)模式。

　　其二，核心競爭力體現(xiàn)于“雙師雙能”教師隊伍的建設(shè)。學(xué)校組建了由行業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)資深技師以及校內(nèi)骨干教師構(gòu)成的教學(xué)團隊，其中超過80%的專業(yè)教師擁有企業(yè)一線工作經(jīng)歷，能夠?qū)a(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、崗位實操經(jīng)驗直接融入課堂教學(xué)，確保學(xué)生所學(xué)為實用技能與過硬本領(lǐng)。

　　其三，核心競爭力體現(xiàn)于精準(zhǔn)的育人成效。這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年維持在95%以上，且大部分畢業(yè)生選擇扎根江西本地企業(yè)。不少學(xué)生入職后迅速成長為技術(shù)骨干或管理人才，切實達(dá)成了“培養(yǎng)一個學(xué)生、服務(wù)一個崗位、助力一個產(chǎn)業(yè)”的育人目標(biāo)，也充分彰顯了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的辦學(xué)初心。

　　　　主持人：在“科創(chuàng)賦能”的大背景下，貴校選擇了哪一兩個重點領(lǐng)域作為突破口？是通過建立特色學(xué)院、打造實驗班，還是其他系統(tǒng)性舉措？

　　李盛艷：在“科創(chuàng)賦能”的宏觀背景下，我校基于江西產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，精準(zhǔn)選取數(shù)字技術(shù)應(yīng)用、智能制造升級這兩大重點領(lǐng)域，將其作為科技創(chuàng)新的突破口。此選擇既與我省推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟“一號工程”以及裝備制造產(chǎn)業(yè)升級的戰(zhàn)略需求相契合，也高度貼合我校在工科、商科方面所積累的優(yōu)勢，能夠更為有效地達(dá)成科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的精準(zhǔn)對接。

　　為確保在上述領(lǐng)域取得突破性成效，我校采取系統(tǒng)性舉措加以推進(jìn)：一方面，依托校內(nèi)的智能制造學(xué)院、信息工程學(xué)院，打造具有特色的科技創(chuàng)新二級學(xué)院，夯實人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)；另一方面，深化與企業(yè)的合作，與江鈴、魅絲蔻等行業(yè)龍頭企業(yè)聯(lián)合共建實訓(xùn)基地。同時，開設(shè)科技創(chuàng)新實驗班，推行項目制教學(xué)模式，使學(xué)生能夠直接參與實際的科技創(chuàng)新項目，切實提高其應(yīng)用能力，為地方產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展提供助力。

　　主持人：為培養(yǎng)復(fù)合型人才，貴校在打破學(xué)科壁壘、推動跨學(xué)科課程共建與學(xué)分互認(rèn)方面，形成了哪些實質(zhì)性機制？是否有代表性成果可分享？

　　李盛艷：為培養(yǎng)契合產(chǎn)業(yè)需求的復(fù)合型人才，我校著重構(gòu)建了兩大跨學(xué)科育人機制：其一，組建跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌推進(jìn)“專業(yè)+”課程的協(xié)同建設(shè)。例如，智能制造專業(yè)與數(shù)字技術(shù)專業(yè)共同建設(shè)《智能控制編程》課程，商貿(mào)專業(yè)與新媒體專業(yè)共同建設(shè)《直播電商運營》課程，以此破除學(xué)科壁壘；其二，實施彈性學(xué)分制與學(xué)分互認(rèn)制度，學(xué)生跨專業(yè)選修課程以及參與跨學(xué)科實訓(xùn)項目所獲得的學(xué)分，均可認(rèn)定為畢業(yè)學(xué)分。

　　在代表性成果方面，我校打造的“智能制造+數(shù)字運維”“商貿(mào)+新媒體”等跨學(xué)科培養(yǎng)方向，近三年累計培育復(fù)合型人才1200余人。學(xué)生在省級以上跨學(xué)科技能競賽中斬獲40余項獎項，諸多畢業(yè)生入職企業(yè)后能夠迅速適應(yīng)多崗位需求，獲得了江鈴及本地電商龍頭企業(yè)的高度贊譽。

　　　　主持人：在校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院或?qū)嵱?xùn)基地的過程中，貴校如何真正實現(xiàn)“共同設(shè)計課程、共同授課、共同評價”的深度融合？

　　李盛艷：我校借助“三位一體”協(xié)同機制，推動學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)深度融合，切實落地“共同設(shè)計課程、共同授課、共同評價”工作。

　　在課程設(shè)計層面，組建由學(xué)校與企業(yè)雙主任制的專業(yè)建設(shè)委員會。企業(yè)依據(jù)崗位的最新需求提出技能標(biāo)準(zhǔn)，與校內(nèi)教師共同擬定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)核心課程，剔除陳舊滯后的內(nèi)容，并融入真實的項目案例。

　　在授課環(huán)節(jié)，推行“雙導(dǎo)師制”。企業(yè)技術(shù)骨干進(jìn)駐學(xué)校講授實操課程，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)理論教學(xué)，使課堂與生產(chǎn)一線直接對接。

　　在評價方面，構(gòu)建“過程 + 成果”雙維度評價體系。企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)崗位實操能力進(jìn)行打分，校內(nèi)教師評價學(xué)生對理論的掌握情況，同時引入企業(yè)真實項目驗收作為核心考核指標(biāo)。

　　目前，我校依托校企共建實訓(xùn)基地與產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺，已高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了魅絲蔻數(shù)字電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院、大華數(shù)智物聯(lián)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智慧物流現(xiàn)場工程師學(xué)院，與省內(nèi)龍頭企業(yè)、高水平本科院校共同成立了江西省新能源汽車行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，推動了專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，真正達(dá)成了教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求的無縫銜接。