青大附中高中·教研|AI賦能課堂 師生雙向成長(zhǎng)——政史地教研組“AI賦能生本靈動(dòng)課堂”展示課經(jīng)驗(yàn)交流

AI賦能課堂 師生雙向成長(zhǎng)

——政史地教研組

“AI賦能生本靈動(dòng)課堂”展示課經(jīng)驗(yàn)交流

為進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索人工智能賦能學(xué)科教學(xué)的有效路徑，提升教師數(shù)字化教學(xué)能力與課程創(chuàng)新水平，近日，青大附中高中成功舉辦了“AI賦能生本靈動(dòng)課堂”校內(nèi)展示課。車(chē)曉寧、張曉峰、于龍強(qiáng)代表政史地組參賽，展示了在AI輔助下的教學(xué)設(shè)計(jì)新思路、課堂實(shí)施新樣態(tài)。

賽后，教研組內(nèi)召開(kāi)專(zhuān)題分享交流會(huì)，三位教師進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)設(shè)計(jì)反思，學(xué)科首席教師張愛(ài)華、呂海英、王艷三位名師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與AI教育應(yīng)用趨勢(shì)進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)。

歷史課堂：

AI照見(jiàn)烽火家書(shū)，技術(shù)賦能精神傳承

車(chē)曉寧老師新授課《抗戰(zhàn)中的家書(shū)》，以“技術(shù)+人文”的雙重視角重構(gòu)歷史課堂。她借助AI文本生成工具，引導(dǎo)學(xué)生模擬抗戰(zhàn)英雄撰寫(xiě)家書(shū)、回信，在虛擬對(duì)話(huà)中深化對(duì)家國(guó)情懷與民族精神的理解。課堂上，學(xué)生通過(guò)AI總結(jié)戴安瀾、左權(quán)等將領(lǐng)的抗戰(zhàn)經(jīng)歷，梳理正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)的史實(shí)關(guān)聯(lián)，在技術(shù)輔助下完成從“感性共鳴”到“理性建構(gòu)”的認(rèn)知躍升。

車(chē)?yán)蠋熢谡n后分享中談到：“AI不僅是工具，更是連接歷史與當(dāng)下的橋梁。學(xué)生通過(guò)AI生成家書(shū)、解析文本，實(shí)際上是在進(jìn)行一場(chǎng)跨越時(shí)空的情感與價(jià)值對(duì)話(huà)。”她強(qiáng)調(diào)，技術(shù)使用應(yīng)服務(wù)于學(xué)科育人的本質(zhì)，AI在歷史課堂中更適合承擔(dān)“情境創(chuàng)設(shè)者”“資料整合者”和“思維助推者”的角色。

歷史學(xué)科首席名師張愛(ài)華老師在點(diǎn)評(píng)中高度肯定了本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐成效。她指出：“車(chē)?yán)蠋煹恼n體現(xiàn)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與信息技術(shù)的有機(jī)融合。AI不僅提升了課堂的互動(dòng)性與生成性，更通過(guò)情感模擬、文本分析等功能，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史人物與時(shí)代的‘共情力’與‘理解力’。”張老師進(jìn)一步建議，未來(lái)可嘗試構(gòu)建“AI+史料數(shù)據(jù)庫(kù)”“AI+時(shí)序圖譜”等教學(xué)資源，支持學(xué)生開(kāi)展更深入的探究學(xué)習(xí)。

政治課堂：

AI模擬社會(huì)場(chǎng)景，思辨引領(lǐng)價(jià)值認(rèn)同

張曉峰老師新授課《我國(guó)的收入分配》，聚焦數(shù)字時(shí)代收入分配的現(xiàn)實(shí)議題，巧妙運(yùn)用AI創(chuàng)設(shè)職業(yè)收入模擬、稅收調(diào)節(jié)推演、聽(tīng)證會(huì)辯論等學(xué)習(xí)場(chǎng)景。學(xué)生通過(guò)AI生成的“收入結(jié)構(gòu)圖”“行業(yè)差距數(shù)據(jù)”，直觀理解按勞分配與按生產(chǎn)要素分配的差異；在模擬聽(tīng)證中，借助AI實(shí)時(shí)收集觀點(diǎn)、生成彈幕互動(dòng)，開(kāi)展多層次、多角色的價(jià)值辨析與政策探討。

張曉峰老師在反思中表示：“政治課的生命力在于回應(yīng)真實(shí)問(wèn)題。AI幫助我們構(gòu)建了高度仿真的社會(huì)經(jīng)濟(jì)場(chǎng)景，讓學(xué)生在‘角色扮演’‘?dāng)?shù)據(jù)推演’中理解分配制度的復(fù)雜性，形成辯證思維與公共參與意識(shí)。”他特別提到，AI在收集與處理課堂實(shí)時(shí)生成的觀點(diǎn)方面表現(xiàn)出色，為教師把握學(xué)情、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏提供了有力支持。

政治學(xué)科名師呂海英老師在點(diǎn)評(píng)中指出：“張老師的課展現(xiàn)了政治學(xué)科在AI賦能下的教學(xué)創(chuàng)新可能。AI不僅是教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)工具，更是學(xué)生思辨能力、合作學(xué)習(xí)與政策素養(yǎng)的訓(xùn)練平臺(tái)。”她進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，本節(jié)課成功地將“制度文本”轉(zhuǎn)化為“可體驗(yàn)、可討論、可決策”的學(xué)習(xí)過(guò)程，AI創(chuàng)設(shè)的聽(tīng)證場(chǎng)景尤其增強(qiáng)了學(xué)生的制度認(rèn)同與公共參與意愿。呂老師建議，未來(lái)可在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“AI+政策仿真實(shí)驗(yàn)室”，圍繞鄉(xiāng)村振興、共同富裕等主題開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)與多角色推演中，真正理解中國(guó)特色社會(huì)主義制度的實(shí)踐邏輯與價(jià)值導(dǎo)向。

地理課堂：

AI助力精準(zhǔn)教學(xué)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)素養(yǎng)落地

于龍強(qiáng)老師展示的高三地理講評(píng)課，依托AI學(xué)情分析系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從“全班統(tǒng)講”到“個(gè)性推送”的轉(zhuǎn)變。課前，AI系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)各題得分率、生成錯(cuò)因歸類(lèi)與個(gè)性化學(xué)習(xí)建議；課中，教師圍繞共性難題展開(kāi)深度講解，并結(jié)合AI推薦的變式訓(xùn)練進(jìn)行鞏固拓展；課后，系統(tǒng)為每位學(xué)生推送專(zhuān)屬錯(cuò)題鞏固卷，實(shí)現(xiàn)“一生一策”的復(fù)習(xí)支持。

于老師分享道：“AI讓講評(píng)課從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)走向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)。教師可以更精準(zhǔn)地定位學(xué)生的思維斷點(diǎn)，設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的教學(xué)干預(yù)。”他還展示了如何利用AI模擬河流階地形成、地質(zhì)構(gòu)造演變等動(dòng)態(tài)過(guò)程，將抽象地貌原理轉(zhuǎn)化為可視、可交互的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

地理學(xué)科名師王艷老師在點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)調(diào)：“于老師的課體現(xiàn)了地理教學(xué)與AI技術(shù)的深度協(xié)同。AI在學(xué)情診斷、過(guò)程模擬、空間思維訓(xùn)練等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升復(fù)習(xí)課的效率與深度。”她特別指出，本節(jié)課通過(guò)AI實(shí)現(xiàn)“錯(cuò)題——知識(shí)點(diǎn)——思維導(dǎo)圖”的自動(dòng)關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而非孤立記憶考點(diǎn)。王老師展望，可進(jìn)一步探索“AI+虛擬野外考察”模式，利用三維建模與實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)疊加，讓學(xué)生在課堂中“走進(jìn)”青藏高原、黃河河道等真實(shí)地貌場(chǎng)景，全面提升區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等核心素養(yǎng)。

總結(jié)展望：

以技術(shù)溫潤(rùn)教育，以智慧照亮未來(lái)

會(huì)議最后，由教研組長(zhǎng)孟艷做總結(jié)發(fā)言，孟老師指出：“本次公開(kāi)課不僅是技術(shù)的展示，更是教育理念的碰撞與教學(xué)智慧的凝聚。AI賦能教學(xué)，核心在于‘賦能于人’——賦能學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)，賦能教師更智慧地教。”

她進(jìn)一步提出，政史地教研組將以此次活動(dòng)為契機(jī)，從三方面深化AI融合教學(xué)探索：一是共建“學(xué)科智慧資源庫(kù)”，積累AI課件、學(xué)案、數(shù)據(jù)集等共享資源；二是開(kāi)展“AI+項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”跨學(xué)科試點(diǎn)，推動(dòng)政史地知識(shí)在真實(shí)問(wèn)題中融合應(yīng)用；三是建立“教師數(shù)字素養(yǎng)提升工作坊”，通過(guò)課例研討、技術(shù)培訓(xùn)、校外交流等方式，助力教師持續(xù)成長(zhǎng)。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不是技術(shù)的簡(jiǎn)單疊加，而是育人方式、課堂形態(tài)與教師發(fā)展的系統(tǒng)變革。本次公開(kāi)課展示與研討活動(dòng)，展現(xiàn)了青大附中高中政史地教研組在智能教育前沿的積極探索與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。未來(lái)，教研組將繼續(xù)堅(jiān)持“以生為本、素養(yǎng)導(dǎo)向、技術(shù)賦能、融合創(chuàng)新”的教學(xué)理念，推動(dòng)AI與學(xué)科教學(xué)更深層次、更有溫度的融合，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、辯證思維、空間智慧與數(shù)字素養(yǎng)的時(shí)代新人，貢獻(xiàn)更多的教學(xué)智慧與課堂力量。

撰稿：于龍強(qiáng)

編輯：李英慧

審核：周?chē)?guó)華