教育手記：原來童心才是最珍貴的教材

作者：鄭中國際學(xué)校教師 張二勤

當(dāng)了二十多年小學(xué)老師，我越來越明白一個(gè)道理：每個(gè)孩子心里都住著一個(gè)小精靈，而教育就是要讓這些小精靈閃閃發(fā)光。

還記得秋天那個(gè)飄雨的午后，我正批改作業(yè)，教室里突然傳來一陣騷動(dòng)。調(diào)皮小州和小銳在教室后面堆起了一摞語文書，兩人正踮著腳往窗臺(tái)上夠。“張老師快看！”小州興奮地招手，“我們在救一只小蝸牛！”只見窗臺(tái)上趴著一只黃豆大的蝸牛，兩個(gè)小家伙生怕它被雨水打濕，正用作業(yè)本給它搭遮雨棚。看著他們認(rèn)真的模樣，我突然想起自己小時(shí)候也曾為一只受傷的麻雀搭過小窩。孩子們總是對生命充滿敬畏，那種純粹讓我感動(dòng)。后來的語文課上，我讓大家說一說“我保護(hù)過的小生命”。小涵說出了春天救起的蝴蝶，小琛記錄了幫螞蟻搬家的經(jīng)歷。那一刻我恍然大悟：童心不就是對世界永遠(yuǎn)保持好奇和溫柔嗎？

說到孩子氣，就不能不提調(diào)皮小宇。上學(xué)期的寫字課上，他突然舉手：“張老師，為什么‘雨’字要畫那么多點(diǎn)？真下雨時(shí)雨點(diǎn)可沒這么整齊！”這個(gè)問題把全班都逗笑了，卻也讓我愣住了。是啊，我們習(xí)以為常的漢字，在孩子眼里竟是另一番景象。我索性放下教案，帶著孩子們到走廊上看雨。小宇指著雨絲說：“看！雨點(diǎn)都在跳舞呢！”那天我們不僅學(xué)會(huì)了“雨”字，還用想象編出了“雨點(diǎn)跳舞”的小故事。這份天真的想象力，不正是我們成年人最容易丟失的寶貴品質(zhì)嗎？

理解孩子這件事，小諾給我上了深刻的一課。這個(gè)文靜的小姑娘有段時(shí)間總在寫話里寫“想變成一朵云”。起初我覺得是孩子氣的幻想，直到有天她在趴座位上悄悄的抹眼淚。原來她父母最近經(jīng)常吵架，她想變成云“飄到天上，就不用聽見吵架聲了”。這件事讓我意識(shí)到，每個(gè)看似幼稚的念頭背后，都可能藏著一個(gè)需要被理解的心事。后來我常在班會(huì)課上讓孩子們說說心里話，小禾說想當(dāng)超人保護(hù)媽媽，小澤說想發(fā)明時(shí)光機(jī)讓爺爺不老。傾聽這些心愿，讓我更懂得如何真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心。

最讓我感動(dòng)的是上學(xué)期的語文課。學(xué)到《小猴下山》時(shí)，調(diào)皮小銳突然嘆氣：“小猴真可憐，要是它有個(gè)小伙伴幫它拿東西就好了。”這話啟發(fā)了全班，孩子們你一言我一語地續(xù)編起故事來。小依給小猴畫了個(gè)小推車，小涵設(shè)計(jì)了好朋友小松鼠。看著他們興奮的小臉，我突然想到：為什么不讓他們自己來當(dāng)小猴的小伙伴呢？第二天，讓孩子們分組表演自己改編的故事。就連最害羞的小巖都參與了表演。這種“想學(xué)生之所想”的教學(xué)方式，讓枯燥的課文變成了快樂的游戲。

二十年教學(xué)生涯讓我明白，保持童心不是要我們變得幼稚，而是要像孩子那樣對世界保持熱情。記得剛教書時(shí)，我總是板著臉要求孩子們“坐端正”“別亂動(dòng)”。直到有次感冒請假，有位代課老師說我們班孩子“像一群拘謹(jǐn)?shù)男〈笕恕保也琶腿惑@醒：我把孩子們最寶貴的童心都磨沒了。

如今我的語文課上，經(jīng)常能聽到孩子們開心的笑聲。我們會(huì)在學(xué)古詩時(shí)到校園里找春天，在認(rèn)生字時(shí)玩漢字拼圖游戲。小州媽媽前幾天還跟我說，孩子現(xiàn)在最喜歡的就是語文課。這句話比任何榮譽(yù)都讓我欣慰。

其實(shí)孩子們教會(huì)我的，遠(yuǎn)比課本上的知識(shí)更重要。他們用清澈的眼睛提醒我：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃；不是修剪，而是滋養(yǎng)。那個(gè)雨天的蝸牛、關(guān)于雨點(diǎn)的疑問、想變云朵的心愿......這些看似微不足道的小事，都是童心在閃光。

放學(xué)鈴聲響起，孩子們像小鳥般飛出教室。小宇跑到我跟前，神秘兮兮地塞給我一張紙條：“張老師，您笑起來最好看，像太陽一樣。”展開紙條，上面畫著一個(gè)笑臉向日葵，周圍歪歪扭扭地寫著一圈“老師我愛您！”。我把這張小畫貼在教案本首頁，它時(shí)時(shí)提醒我：永遠(yuǎn)不要忘記，每個(gè)老師心里都該住著一個(gè)孩子，這就是童心。