AI讓人偷懶？靈光讓我看到年輕人是多努力

吐槽青年出品

摘要：隨著人工智能逐漸深入到每一項(xiàng)活動(dòng)中，它會(huì)慢慢地“餓死”人類大腦的深度思考和心理努力。靈光似乎努力在扭轉(zhuǎn)這種方向，幫助人們跳出那個(gè)AI陷阱，你才是主體，你的需求占據(jù)主動(dòng)性，在“元功能”層面塑造新的人機(jī)關(guān)系，形成“人的靈光—AI靈光—人更靈光”的人本應(yīng)用取向。以前我特別擔(dān)心他們用AI偷懶，拿AI當(dāng)槍手，而通過這個(gè)“靈光想象測試”，我看到這些年輕人是多么努力！

AI已成為勢不可擋的潮流，但說實(shí)話，我之前是比較排斥AI的，特別擔(dān)心AI的“截肢效應(yīng)”——你越依賴它的某方面功能，你那方面的功能就萎縮退化，類似被截肢。什么都讓AI替你思考，很容易“思考不能自理”，動(dòng)輒依賴AI生成長文字，很容易患上“文字失語癥”。但AI新進(jìn)化出的“靈光”，真讓我眼前一亮，在超出我期待的滿意試用后，我迫不及待地推薦了很多年輕人，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力、發(fā)掘自己的需求向“靈光”發(fā)問，用自己的“靈光一閃的需求”驅(qū)動(dòng)它生成一個(gè)貼合個(gè)性需求的應(yīng)用，讓人的工作和生活更靈光！

很有意思，我看到了學(xué)生們的AI應(yīng)用想象力。有的設(shè)計(jì)了一個(gè)“沉浸式讀書筆記應(yīng)用”，把重組信息的繁瑣工作交給靈光，讓自己更專注于沉浸閱讀與思考本身。有的針對做作業(yè)做著做著玩手機(jī)的毛病，設(shè)計(jì)了“番茄鬧鐘”防走神，背景和沙漏選了喜歡的黑黃搭配。還有簡歷優(yōu)化APP、課堂伴侶、實(shí)時(shí)翻譯、日常穿搭、監(jiān)督減肥、任務(wù)規(guī)劃助手、輔助寫爬蟲程序等。讓這些文科生驚喜的是，無須代碼，不懂程序，僅僅輸入指令就能定制個(gè)性化應(yīng)用，大大提升效率。

悄悄說一句我的驚喜，以前我特別擔(dān)心他們用AI偷懶，拿AI當(dāng)槍手，而通過這個(gè)“靈光想象測試”，我看到這些年輕人是多么努力，面對AI時(shí)的主動(dòng)與努力，努力地讀書，努力地“戒斷手機(jī)”，努力優(yōu)化簡歷推銷自己。

靈光是螞蟻集團(tuán)開發(fā)的全模態(tài)通用AI助手，主動(dòng)“靈光對話”、“靈光閃應(yīng)用”、“靈光開眼”，開創(chuàng)性地實(shí)現(xiàn)了在移動(dòng)端“用自然語言30秒生成閃應(yīng)用”。媒體報(bào)道說，上線即火爆，兩周時(shí)間，用戶已在靈光成功創(chuàng)建出330萬個(gè)“閃應(yīng)用”?！白鲆粋€(gè)番茄工作法計(jì)時(shí)器，帶白噪音功能?！薄白鲆粋€(gè)小學(xué)生口算練習(xí)器?！薄跋嗦晲酆谜叩呐踹缟善鳌薄案鶕?jù)雞蛋大小計(jì)算出完美的溏心蛋煎蛋時(shí)間”，無論是文科生、寶媽，還是年僅五歲的孩子，只需一句話，就能“搓”出一個(gè)屬于自己的應(yīng)用。

相比很多人看到的“滿足自己獨(dú)一無二的需求”，我看到的是人在AI面前的主動(dòng)與努力，用自己在努力生活中的“問題想象力”去支配AI的應(yīng)用。這個(gè)過程中不是人在“榨取”AI的功能，而是用人的想象力為AI創(chuàng)造出一種“元功能”。在這個(gè)靈光面前，你偷不了懶，因?yàn)樗且粋€(gè)以人為主體的AI，你越能精準(zhǔn)地描述需求、越有問題想象力、越經(jīng)常用它，它越成為你的?！霸δ堋币馕吨?，你是功能之源，你如何努力，你如何有創(chuàng)意想象力，你有解決問題的強(qiáng)大欲望，這個(gè)“閃應(yīng)用”就會(huì)越強(qiáng)大。

就像我的學(xué)生向靈光發(fā)問，努力地讀書、解題、減肥、穿搭、寫作，火爆的330萬個(gè)“閃應(yīng)用”，是千百萬人努力生活的AI印記。“應(yīng)答人類需求”的靈光是一個(gè)反向的折射，在“元功能”層面驅(qū)動(dòng)著人的想象與創(chuàng)造力。這是AI應(yīng)該有的樣子，以使用者為中心，把它訓(xùn)練成屬于自己的“一個(gè)人的經(jīng)典”，而不是一個(gè)“通用模型”去適配所有需求。

針對AI+這種慣常提法，清華經(jīng)管學(xué)院楊斌教授有一個(gè)著名提法：不是AI+，AI應(yīng)該放在指數(shù)位置上?！獂??，底數(shù)x指代各種事物，AI放在指數(shù)位置上，這是對AI之于未來的塑造方式、推動(dòng)力量和產(chǎn)出成果更有啟發(fā)性的表達(dá)。x??，X的AI次方，這個(gè)提法讓人眼前一亮。AI+，將AI挺在前面，凸顯AI，虛化和弱化既有主體，總有一種“以AI為本”的技術(shù)中心主義迷思——人去哪里了？主體又在何處？“X的AI次方”中前置的X這個(gè)空位，則體現(xiàn)了對主體的尊重：其一，X是本質(zhì)，一切要基于這個(gè)本質(zhì)，以X為本。其二，X如果自身弱小（小于1），AI的指數(shù)力量會(huì)讓它走向消亡；而如果X自身強(qiáng)大，底數(shù)大于1的情況下，即使初始階段較為平緩，也有可能產(chǎn)生爆炸性的增長。

靈光所代表的AI方向，以你的需求為中心，你的需求、你提的問題、你解決問題的追求，決定了AI本身，你越強(qiáng)，你的AI越強(qiáng)。人是萬物的尺度，而非人工智能。你越有想象，它越能呈現(xiàn)“千姿百態(tài)的應(yīng)用”。

當(dāng)下流行的文字失語癥、漢語退化癥、長文字障礙，本質(zhì)不是語言問題，而是過度依賴電子技術(shù)裝置而導(dǎo)致的思維退化。比如2025年高考作文題：“他想要給孩子們唱上一段，可是心里直翻騰，開不了口”“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”“我要以帶血的手和你們一一擁抱，因?yàn)橐粋€(gè)民族已經(jīng)起來”——?jiǎng)e說考生了，很多考場外的人初看這些材料時(shí)，都有些懵住了：主題是什么？要彰顯何種價(jià)值？朝什么方向去思考？作文題出來后，“語言能力退化到高考作文都看不懂了”的感慨沖上熱搜形成共鳴，有人說，第一時(shí)間就想求助AI，那些孩子考場摸不到手機(jī)，抓心撓肝的難受啊。遇事不決找AI,遇到難題，讓AI去當(dāng)槍手（而不是助手）。

無節(jié)制地、過度榨取AI不切實(shí)際的功能，很多時(shí)候其實(shí)是在給自己的崗位掘墓！面對AI，你能提出一個(gè)好問題，在解決具體問題的實(shí)踐驅(qū)動(dòng)中去喚起智能，讓智能為我所用，技術(shù)應(yīng)用的強(qiáng)大程度，往往是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)并解決某個(gè)問題的“強(qiáng)烈欲望”所驅(qū)動(dòng)的。沒有問題，內(nèi)在缺乏“解決問題的強(qiáng)烈欲望”，你對AI的技術(shù)想象可能只會(huì)是一個(gè)“槍手”“替手”，不切實(shí)際地期待它替自己干活，然后自己可以躺平。

AI本來是個(gè)好東西，但當(dāng)它成為人類偷懶的工具時(shí)，其實(shí)人倒反而“反向”成為了AI的工具，AI的大模型能力在增強(qiáng)，而人的批判性思維根系卻不斷萎縮。用胡泳教授的話說：隨著人工智能逐漸深入到每一項(xiàng)活動(dòng)中，比如規(guī)劃和組織，它會(huì)慢慢地“餓死”人類大腦的深度思考和心理努力。靈光似乎努力在扭轉(zhuǎn)這種方向，幫助人們跳出那個(gè)AI陷阱，你才是主體，你的需求占據(jù)主動(dòng)性，在“元功能”層面塑造新的人機(jī)關(guān)系，形成“人的靈光—AI靈光—人更靈光”的人本應(yīng)用取向。避免那種可怕的截肢效果：思考不能自理，方向感不能自理，閱讀不能自理！

交給AI就好？不，你的靈光你做主！努力著的年輕人讓我感動(dòng)，努力的AI讓人振奮。

我的新書《時(shí)評中國精選集：時(shí)評與思辨寫作》，就是一種推動(dòng)形成思辨習(xí)慣的寫作實(shí)踐。本書精選了“時(shí)評中國”系列前5本最精華的部分，對2021年以來各卷的高考作文題進(jìn)行了思辨分析，并提供了素材積累、閱讀方法、批判性思維的養(yǎng)成、寫作技巧方面的系統(tǒng)講解。相比前幾輯，增加了“案例與方法”，對學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行了深度點(diǎn)評，為思辨訓(xùn)練提供貼近現(xiàn)實(shí)的鮮活案例。哪有那么多理所當(dāng)然，只是缺乏深度思辨罷了，用你的思辨分析去貢獻(xiàn)“高水位的理所當(dāng)然”。當(dāng)當(dāng)網(wǎng)剛上架我的親簽版，歡迎加入我的思辨寫作共同體！