昨天,去參加了娃的年級(jí)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),很受啟發(fā),也被鼓舞到,收獲滿滿。
當(dāng)看到“備戰(zhàn)一模”這四個(gè)字時(shí),心會(huì)微微一顫。
感覺時(shí)間好快,再有一個(gè)月時(shí)間就到高三第一次模考了,緊接著就是二模,三模以及高考。
不過很快這種緊張的心情,就被鄭州中學(xué)的寧紀(jì)生老師詼諧,幽默以及掏心窩的家庭教育以及學(xué)科提升分享經(jīng)驗(yàn)折服了。
寧老師把兩個(gè)孩子都培養(yǎng)得非常優(yōu)秀,跟孩子亦父亦友亦師的相處模式,讓我非常羨慕,也非常敬佩。
聽寧老師的講座,莫名的熟悉感,會(huì)不由自主想起對(duì)孩子有知遇之恩的殷主任,果然厲害的人都是相似的。
他對(duì)跟孩子相處的方式,以及家庭教育理念,我也特別認(rèn)同,也做了詳細(xì)筆記,復(fù)盤一下,跟各位家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí):
關(guān)于成績(jī)提升方面,作為10幾年班主任經(jīng)驗(yàn)和多年年級(jí)主任以及物理學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),寧老師給出這樣的建議:
1.基礎(chǔ)打牢,執(zhí)行力多少
2.做好錯(cuò)題分析,解決問題
3.綜合分析能力,歸納能力提升(模塊總結(jié),歸類,橫向縱向?qū)Ρ龋?/p>
我的理解是,先搞基礎(chǔ),然后再看孩子的落地執(zhí)行能力。
錯(cuò)題分析也很重要,錘煉舉一反三的能力,以及系統(tǒng)解決問題的思維。
基礎(chǔ)和錯(cuò)題分析的落地,才能提升歸納能力,把錯(cuò)題分類,然后主題解決問題,并在解決主題問題時(shí),再次升級(jí)綜合分析與歸納能力。
這種方法,特別適合于數(shù)理化的學(xué)習(xí),方法和底層邏輯是相通的。
不過,學(xué)習(xí)能力的提升,還有一個(gè)非常關(guān)鍵的因素,那就是非智力因素,這就是家庭教育要介入的方面:
1.非智力因素,比如能不能坐得住
2.穩(wěn)定心態(tài),穩(wěn)定情緒,認(rèn)真答題習(xí)慣(習(xí)慣培養(yǎng),心理韌性)
聽到寧老師提及這些的時(shí)候,我心中一喜,這兩個(gè)方面是我這兩年一直在夯實(shí)的一個(gè)模塊。
從孩子高一下學(xué)期,我就開始關(guān)注孩子的心理,幫孩子做疏導(dǎo),引導(dǎo)孩子通過運(yùn)動(dòng),寫情緒日記,做正念反饋來(lái)一步步夯實(shí)心理韌性。
以此來(lái)穩(wěn)定孩子心態(tài),穩(wěn)定情緒,這一塊是我堅(jiān)持深耕了一年半的主題,這一塊的錘煉,孩子目前是穩(wěn)定和游刃有余的。
再來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)跟孩子的溝通問題,這塊我平時(shí)做的,跟寧老師倡導(dǎo)的方向,幾乎一致,這里我也小小驕傲一下。
1.溝通問題,深度連結(jié),你感覺怎樣為切入(安全氛圍,提問,傾聽,接納情緒)
2.不求不助,不問成績(jī),問一點(diǎn)日常,然后覺察,吐槽的是什么,順著話來(lái)解開疙瘩。孩子說(shuō)話時(shí)不打斷,不跟孩子說(shuō)無(wú)關(guān)的事,接納孩子負(fù)面情緒
3.孩子不需要指導(dǎo),只是需要釋放情緒。
4.關(guān)注過程努力,而非聚焦結(jié)果,吃飯不講道理,不提成績(jī)。
寧老師給出的這幾點(diǎn)建議都特別好,也是我一直在做,后期也會(huì)持續(xù)優(yōu)化的一個(gè)方面。
有了前輩的現(xiàn)身說(shuō)法,我心里更篤定和踏實(shí)了。
后邊就著重這幾個(gè)方面跟孩子的引導(dǎo)與情感聯(lián)結(jié):
1.關(guān)注努力狀態(tài),提升自我價(jià)值感
2.肯定科目進(jìn)步,多正向反饋
3.重視學(xué)習(xí)態(tài)度,習(xí)慣,思維
4.改善溝通方式,建立信任
寧老師,還特別提到一個(gè)激活孩子自驅(qū)力的錦囊:
想要什么,就表?yè)P(yáng)這種行為。
另外就是管理孩子手機(jī)問題,寧老師也給出了系統(tǒng)的建議:共同使用規(guī)則,實(shí)施物理隔離,家長(zhǎng)以身作則。
這些,我也一直是按這個(gè)方向在做,方向也更清晰和篤定了。
總結(jié)下來(lái),就是激活孩子自驅(qū)力,家長(zhǎng)的配合太重要了,比如給孩子設(shè)定固定學(xué)習(xí)區(qū),模擬教室環(huán)境,提升學(xué)習(xí)儀式感。
在孩子計(jì)劃時(shí),既不要太天馬行空,又要具有落地可實(shí)操性,制定周計(jì)劃,明確目標(biāo),細(xì)化時(shí)間安排,增強(qiáng)自主性。
讓孩子養(yǎng)成復(fù)盤習(xí)慣,回顧每周完成,分析偏差,肯定進(jìn)步,調(diào)整策略,形成良性循環(huán),鞏固知識(shí),發(fā)現(xiàn)問題,徹底解決問題,定期回顧,定位知識(shí)漏洞,知道問題在哪。
這些建議太寶貴了,正是我目前急需,也是孩子需要清晰的方向與認(rèn)知體系。
再加上班主任的引導(dǎo)與總結(jié),學(xué)科老師的肯定與賦能,這場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì),我真的太滿意了,讓我對(duì)孩子更有信心,抱著積極期待起航。
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