他很“頂”，卻很“接地氣”！

“老師人帥、水平高、講課生動(dòng)風(fēng)趣。”

在數(shù)智管理學(xué)院的學(xué)生眼中，岳佳是一位“反差感”十足的老師。初見(jiàn)時(shí)，他文質(zhì)彬彬的外表、溫文爾雅的談吐，令人誤以為他是個(gè)藝術(shù)工作者。而隨著了解的深入，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，這位看似書(shū)卷氣濃厚的青年教師，實(shí)則是一位學(xué)術(shù)深厚、思維活躍、極具親和力的“引路人”。

EVENT / 01 / PART

講臺(tái)育人者：于平凡處育桃李

“他的課一點(diǎn)都不枯燥。”

這是學(xué)生們對(duì)岳佳課堂的一致評(píng)價(jià)。在《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課上，岳佳為營(yíng)銷(xiāo)2301班和物管2301班同學(xué)們講授課程，他沒(méi)有按部就班地講解教材，而是第一節(jié)課就拋出“實(shí)戰(zhàn)任務(wù)”：圍繞郴州特產(chǎn)如臍橙、輝山霧茶等真實(shí)產(chǎn)品，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研、參與直播銷(xiāo)售、撰寫(xiě)營(yíng)銷(xiāo)方案。

岳佳在課上常把“沒(méi)吃過(guò)產(chǎn)品，做調(diào)查就沒(méi)底氣”這句話(huà)掛在嘴邊。為此，他特地聯(lián)系朋友寄送幾箱臍橙，想后續(xù)在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)產(chǎn)品。“他把課堂變成了一個(gè)真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)，讓我們覺(jué)得學(xué)的東西有用、能用。”營(yíng)銷(xiāo)2301班唐圓說(shuō)。

“很親和，接地氣，沒(méi)有距離感。”

課間休息，岳佳常常利用這短暫時(shí)間主動(dòng)與學(xué)生交流，關(guān)心大家的學(xué)習(xí)進(jìn)展和日常生活。“聽(tīng)到老師是學(xué)院副院長(zhǎng)，本來(lái)以為會(huì)很?chē)?yán)肅，沒(méi)想到性格平易近人，溫和且有耐心。”課后，物管2301班的同學(xué)向他請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，總能得到迅速而詳盡透徹的解答，毫不敷衍。

2021年，岳佳來(lái)到湘潭理工學(xué)院，第一年便到學(xué)生處團(tuán)委工作，并兼上專(zhuān)業(yè)課程。在此期間，他積累了豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)。多年來(lái)，那些已畢業(yè)的學(xué)生仍與他保持著緊密聯(lián)系。“無(wú)論是學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)，甚至情感問(wèn)題，我都樂(lè)于傾聽(tīng)并給予幫助。”岳佳說(shuō)。

“雖未當(dāng)面請(qǐng)教，但岳佳老師對(duì)理想的堅(jiān)守、對(duì)學(xué)術(shù)的赤誠(chéng)，始終激勵(lì)著我們。”

有一種影響，可以跨越空間的阻隔，靜默而深沉。岳佳于行管2201班的鄧佳佳團(tuán)隊(duì)便是如此。2024年，岳佳作為指導(dǎo)老師，線(xiàn)上指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。

當(dāng)時(shí)團(tuán)隊(duì)選題聚焦《資源稟賦對(duì)家庭農(nóng)場(chǎng)環(huán)境友好型行為的影響》，面對(duì)陌生的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，岳佳并沒(méi)有直接給出方向，而是拋出幾個(gè)關(guān)鍵詞——綠色生產(chǎn)、效率、碳排放，讓學(xué)生自主思考、選擇感興趣的方向。

從2024年4月參賽至2025年項(xiàng)目獲校級(jí)立項(xiàng)結(jié)題，這一年間，岳佳如同經(jīng)驗(yàn)豐富的引路人，分享資料、耐心解答疑問(wèn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與創(chuàng)作能力，引導(dǎo)他們從文獻(xiàn)中自主構(gòu)建認(rèn)知框架，全力支持團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)。

“他不是一個(gè)單向灌輸?shù)睦蠋煟钦嬲诩ぐl(fā)我們的興趣和思考。”團(tuán)隊(duì)成員方芊說(shuō)，“他讓我們覺(jué)得，科研不是高高在上的，而是可以觸摸、可以參與的。”

EVENT / 02 / PART

科研探索者：于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷

耐心細(xì)致、大膽求索，做教學(xué)如此，做研究亦然。2022年，在學(xué)校支持下，岳佳開(kāi)始攻讀管理學(xué)專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位。

在讀博期間，除了吃飯休息，岳佳將近90%的時(shí)間都投入到了學(xué)術(shù)科研上。這段無(wú)聲的歲月里，電腦是他最熟悉的伙伴。長(zhǎng)久的理論積累和日復(fù)一日的沉浸鉆研，最終厚積薄發(fā)，化為豐碩的成果。

2024年、2025年，岳佳連續(xù)兩年在可持續(xù)發(fā)展領(lǐng)域頂級(jí)期刊《Journal of Cleaner Production》和國(guó)際能源頂級(jí)期刊《Applied Energy》、《Energy》發(fā)表最新研究成果。

這種“甘坐冷板凳”的堅(jiān)持，被他謙遜地歸結(jié)為“興趣”。對(duì)他而言，科研不僅是工作需求，更是一場(chǎng)探索未知的冒險(xiǎn)。

“做科研，我也不是一開(kāi)始就有興趣的。”岳佳老師坦誠(chéng)地笑道。他的科研之路始于碩士階段，環(huán)境的熏陶和導(dǎo)師的嚴(yán)格要求，讓他“不想掉隊(duì)”。正是在這種壓力下，他埋頭打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)理論方法，卻在一次次探索中意外地發(fā)現(xiàn)了樂(lè)趣。

“當(dāng)你做出成果，自信心就有了。分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)，又會(huì)自然產(chǎn)生新的思考，想解決下一個(gè)問(wèn)題。”岳佳將學(xué)術(shù)研究比作栽一顆樹(shù)苗，培育過(guò)程中每一根新枝都會(huì)牽動(dòng)著他的關(guān)注和好奇。而當(dāng)他選定一個(gè)方向悉心照料，看著它不斷成長(zhǎng)時(shí)，堅(jiān)持也就成了一件自然而然的事。

岳佳的研究聚焦于環(huán)境友好型農(nóng)業(yè)發(fā)展，對(duì)他而言，這是一個(gè)必須“接地氣”的領(lǐng)域。

在讀研期間，岳佳便跟著導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)深入江蘇、浙江等地開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，走訪(fǎng)大量家庭農(nóng)場(chǎng)，系統(tǒng)收集一手?jǐn)?shù)據(jù)。正是在這過(guò)程中，他敏銳察覺(jué)到資源環(huán)境與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)之間的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而確立了后續(xù)的研究方向。

畢業(yè)后，岳佳進(jìn)入湘潭理工學(xué)院任教。在此期間，他延續(xù)了既往的研究方向，并緊密結(jié)合湖南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，于2022年主持完成了湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題一項(xiàng)、湖南省教育廳科學(xué)研究?jī)?yōu)秀青年項(xiàng)目一項(xiàng)。

“如果一項(xiàng)研究能解決現(xiàn)實(shí)世界中存在的問(wèn)題，并帶來(lái)科學(xué)上的啟示，我會(huì)非常興奮。如果成果還能為政策提供參考，那就更有了社會(huì)價(jià)值。”這份源于內(nèi)心的成就感，成為他持久動(dòng)力的源泉。在未來(lái)，他期望繼續(xù)深入田野調(diào)查，帶領(lǐng)湘潭理工學(xué)院的同學(xué)們一同探索，在“接地氣”的實(shí)踐中共同成長(zhǎng)。

今年回來(lái)，再次站上講臺(tái)，既要兼顧科研又要投入教學(xué)，這意味著岳佳需要付出雙倍的時(shí)間和精力。

“再忙也會(huì)擠點(diǎn)時(shí)間給科研。”白天，岳佳忙于課程教學(xué)和各類(lèi)工作規(guī)劃與落實(shí)；午間，在辦公室短暫小憩；晚上下班后，他充分利用碎片時(shí)間投入研究，常常一坐就是深夜十一點(diǎn)后才離開(kāi)。岳佳辦公室里擺放的午休床，見(jiàn)證了他為平衡工作與科研而早出晚歸的日常。

EVENT / 03 / PART

生活感知者：于無(wú)色處見(jiàn)繁花

“生活，總是在不經(jīng)意間給予我們驚喜與挑戰(zhàn)，正如那無(wú)色之處，往往孕育著最絢爛的繁花。”

每個(gè)忙碌階段，岳佳依然能見(jiàn)到生活中的細(xì)微美好。在教學(xué)和研究之余，他喜歡運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)美食、沉醉于自然風(fēng)光……盡情地感受生活的多彩。

和所有科研工作者一樣，對(duì)岳佳而言，學(xué)術(shù)研究從來(lái)不是一條輕松易行、一帆風(fēng)順的坦途。無(wú)論是研究方法論的創(chuàng)新與適用，還是因果關(guān)系的復(fù)雜辨識(shí)，抑或論文被拒的常態(tài)，他也曾一次次經(jīng)歷挫折，在反復(fù)的否定與失敗中艱難前行。

運(yùn)動(dòng)成了岳佳釋放壓力的最佳途徑。在湘理時(shí)與學(xué)生暢快淋漓地打籃球，到攻讀博士時(shí)與同學(xué)定期組隊(duì)打羽毛球，汗水揮灑間，焦慮與疲憊隨之消散。

壓力大時(shí)，他喜歡去江邊散步，或探訪(fǎng)古街，用筆尖記錄感觸。“有一次，一時(shí)思鄉(xiāng)，就寫(xiě)了一首詞。周末和幾個(gè)朋友偶然在城中發(fā)現(xiàn)一個(gè)河畔公園，也會(huì)用文字記錄下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景……”隨筆寫(xiě)作，是岳佳與自我對(duì)話(huà)的獨(dú)特儀式。

此外，岳佳還是一位不折不扣的“美食愛(ài)好者”。在校團(tuán)委工作期間，他就與學(xué)校美食社密切聯(lián)系，不僅參與組織策劃校園美食節(jié)，更和學(xué)生一同參與，樂(lè)在其中。

閑暇時(shí)，岳佳也會(huì)與朋友聚會(huì)、玩桌游、喝茶暢談。他對(duì)生活的熱愛(ài)與享受，打破了人們對(duì)科研工作者的固有印象。他讓我們看到，真正的優(yōu)秀，是能夠在理性與感性、堅(jiān)持與熱愛(ài)、事業(yè)與生活之間，找到那條屬于自己的、從容而堅(jiān)定的道路。

“我的教學(xué)，是為國(guó)家培養(yǎng)人才。我的科研，是為國(guó)家積累知識(shí)。這兩件事，本質(zhì)上是同一件事——為未來(lái)播種。”

于講臺(tái)之上春風(fēng)化雨，在學(xué)術(shù)之巔上下求索。從不確定性中找確定性的漫長(zhǎng)修行中，岳佳將一路勉勵(lì)自己的話(huà)語(yǔ)，也贈(zèng)予所有如他一般，仍在路上跋涉的同道中人：

保持好奇與熱愛(ài)，但學(xué)會(huì)與“挫敗感”共處；從小處著手，但永遠(yuǎn)抬頭看路；持續(xù)努力，厚積薄發(fā)。

[ 2025 ]

優(yōu)秀教師

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撰稿/WRITER

楊山燕

攝影/PHOTOGRAPHER

劉業(yè)琛

排版/TYPESETTER

王平蘭花

審核/REVIEWER

傅瑤