如何以及為什么給出可選作業

如何以及為什么給出可選作業

深圳唐老師乒乓散文及翻譯2025-11-27 08:24

如何以及為什么給出可選作業

為學生提供完成額外作業的選擇為額外的練習創造了空間，并有助于建立內在的學習動機。

經過 詹妮弗·戴維斯·鮑曼

2025年11月26日

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FG貿易/ iStock

作為一名教育工作者，多年來我一直利用可選的課堂作業來支持為學習而學習的理念。這些活動是一個為學生的好奇心和學術責任感創造空間的機會，并建立一個內在的求知欲。我主要用它們來讓學生了解他們可能感興趣的更多細節和背景。我還添加材料，讓學生可以多次遇到概念，試圖降低相關的焦慮，建立學術信心。

可選材料為必修課作業增加了一層額外的內容。他們也可以為想要或需要更多支持的學生建立一個安全網。當學生思考他們是否需要額外的練習時，他們為學生提供了額外的方式來顯示他們的理解并促進內部對話和決策。此外，研究揭示了多種學術益處。一項針對化學專業本科生的研究表明，完成可選的學術任務預測課程成功在參與度和課程完成度方面。研究人員發現小學生的閱讀興趣和閱讀水平都提高了參加可選的書友會活動后。

當然，這可能很難引起興趣，因為學生最初可能會抵制額外工作的想法。我承認我的一個持續目標是加強學生的參與。以下是我如何鼓勵學生參與這些活動的。

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監控誤解

早些時候，我與學生交流對可選工作的期望，以幫助避免諸如“我必須做嗎……”之類的問題。學生們可能會擔心這項工作需要投入大量的時間。誠實地估計閱讀、寫作、編輯或其他任務可能需要的時間。我要強調的是，選修課并不是繁忙的課程，它是有意為學生設計的，目的是讓他們對未來的內容有一個預習，或者對復雜的內容進行額外的練習。

記住區分可選工作和補充工作的角色。當學生錯過教學時，你可以布置補課作業，而可選作業是對現有教學的補充。

如果你包括額外的學分機會，決定可選的工作是否可以用來賺取額外的分數。如果是這樣，明確表示歡迎所有學生完成額外學分的可選任務，以及盡早并經常提醒學生.

積極主動

預測誰可能會從額外的練習中受益(例如在相關課堂作業中表現較差的學生),并接觸那些精選的學生。你可能想為那些在過去啟發了更多學生問題或給他們帶來麻煩的單元添加可選活動。例如，我的心理學入門學生可能會對區分某些科學研究術語感到困惑(如自變量與因變量)。我提供可選材料，如來自知名網站的附加練習表、視頻和資源，如簡單的心理學.

為可選作品設計有趣的標題。根據一位教授和一位教學設計師在2025年的報告，重命名作業后，學生提交的作業增加了18%。我努力尋找有趣且有意義的標題。我可能會用頭韻代替“可選活動單元1”，即“可選活動單元1:了解相關性的核心”

在你展示可選作品時要有意識。僅僅要求學生做這個可選的活動可能是不夠的。劃出特定的時間來介紹它。這可能是在單元開始時(幫助學生預習內容)，甚至是在家庭作業之后(如果表現低于預期)。這可能有助于提供預期的例子，讓學生認識到可選作業不會模仿課堂作業。例如，家庭作業可能包括涵蓋一系列關鍵術語的廣泛復習，而可選活動可能側重于兩個或三個術語的更深入的檢查。

此外，當我收到提交的內容時，我會公開表示感謝。我希望這顯示了我對親眼目睹深思熟慮和獨立實踐的興奮。同樣，這也是一個表揚努力、職業道德或時間管理(而不僅僅是分數)的機會。

最后，考慮改進流程的方法。例如，我如何更好地支持學生自我評估他們的可選作業？或者，我如何才能在推動額外練習和欣賞大腦休息之間取得平衡？我繼續思考如何定義一個好的可選作業:減少誤解，增加興趣，提高提交量，等等。

真實課堂中的可選作業

在重新思考可選作業之前需要一點靈感？一位高中科學老師開始用可選練習代替家庭作業，與學生共同創建練習，并為不同興趣和技能水平的學生提供多種選擇。

又如，教授布置一項任務或活動，然后給學生提供相關閱讀材料；閱讀材料在技術上是可選的，但是學生必須至少閱讀其中一些來完成作業。要對高中生使用這種基于任務的方法，一定要明確地確定如何使用可選閱讀材料，例如收集現實生活中的例子或將文中的事件與個人經歷進行比較。