三年級：每天讀兩篇優秀作文，結果寫作文還是流水賬？

有家長說，孩子三年級了，每天堅持讀兩篇優秀作文，

但是，到了寫作文的時候還是流水賬，很是苦惱，不知道該怎么辦？

同為三年級的學生家長，對孩子寫日記、寫作文這件事兒很有感慨。

剛開始寫作文的時候，孩子缺乏寫作技巧，寫流水賬是必然的。

但，總比坐在那里兩三個小時，擠牙膏擠不出來，要好很多吧？

所以，家長也不要著急，尋找一些合適的方法慢慢引導，孩子都會越寫越好。

1、孩子為什么會寫流水賬？

回顧我們二年級暑假的末尾，小朋友開始寫日記，連寫了兩篇，我就發現了一個問題，每一篇日記都寫了不少，但都是流水賬。比如：

早上我8點起床，然后開始吃飯，早上吃的是豆包，吃完飯就開始讀書，讀完書就開始下棋，天不熱了就出去玩。

沒有細節，沒有心情，沒有感受。

這不是我想要的結果。

細想一下，這和我的引導也有關系，

因為他問我，媽媽，日記怎么寫？

我說，寫當天發生的事兒就可以了。

所以，他就寫下了當天發生的全部事情，也就是我們看到的流水賬。

意識到是自己的問題以后，

我給孩子說，咱也不用每件事兒都寫，就抓住其中一個印象深刻的片段，或者一瞬間來寫就行了。寫具體的細節，寫心情感受。

大家在教孩子寫作文的時候，也可以這樣去嘗試。

2、這樣讀范文，更有利于孩子寫作

在讀范文的時候，和孩子一起拆范文的結構，看作者是怎么開頭的，怎么寫細節的。比如說，《奶奶家的大公雞》，

三上《超級作文本》，同步課本習作課

“公雞脖子上的羽毛金黃金黃的，好像一條黃色的圍巾。”

那，如果我們的孩子寫橘子呢？

“橘子的表面金黃金黃的，好像一個淘氣的小太陽。”

加形容詞，加比喻，這個句子就變得更生動了些。

我翻了一下手頭上的同步作文，我發現，范文在我們的眼里不僅完美，還很自然流暢。

我還發現，在平時的課外書中，很多優秀的文章，都沒有完完全全的套著公式去寫，結尾也沒有很范式。

可能孩子暫時確實也寫不出特別優美的作文，哪怕就是照著書寫，也不出來那么優秀的，

但是我們可以根據書上的這個寫作框架，把我們要寫的物體特征描寫出來，再一點一點的寫進作文里。

認真對待每一次課堂的小練筆，然后，刻意的去練習，把寫作技巧內化成自己的東西，就會越來越好。

3、巧用“五感”來打敗“流水賬”

五感，即：

視覺：眼睛看到的顏色、形狀、大小、動作，

聽覺：耳朵聽到的聲音，小螞蟻仿佛在說,

嗅覺：鼻子聞到的氣味，香噴噴的大米飯...

觸覺：摸到的感受，冰涼的蘋果，粗糙的雙手...

味覺：嘴巴嘗到的感覺，甜中帶酸，辣乎乎...

五感是作文中常見的寫作手法，加入五感寫出來的作文，會很生動很形象，

但也不是每次都得把五感全部用上，能靈活運用其中的兩到三種，作文就很不一樣。

前天，孩子們要寫觀察橘子的作文。

他說，橘子是香甜香甜的，眼看著他比較發愁，

我二話不說，就去街上買了一堆橘子和蘋果回來，

放到他的書桌上，自己剝，自己吃，我們就這樣寫的。

昨天又要修改這篇初稿，要求是要用到五感一思，那么寫作的順序是，先看，再摸，再聞嘗還是？

我就讓他拿個橘子剝開嘗一嘗，這樣的話，寫作順序就不會錯。

先看再摸，接著是剝開之后的香氣，品嘗的味道。

寫不出來的時候，我們就掰一瓣，嘗一口。不行的話，就再嘗一口。橘子吃完了，作文也寫完了。

寫完之后，全部再通讀一遍。合格的話，我們就收書。

孩子不會寫的時候，我們就坐邊上，一句一句的教，視覺可以怎么寫，聽覺可以怎么寫，就這樣來。

其實，孩子剛開始寫作文的時候，還是比較陌生的。

就像我小時候寫作文一樣，我都無從下手，特別無助。

所以，當孩子寫作文的時候，我有空就會陪著他。

4、兩個隨時可用的小技巧，幫助孩子寫出更優秀的作文

①五感觀察法

帶孩子逛公園的時候，有意引導孩子。比如：秋天真美呀，我們來做個游戲吧。

你看到了什么？

你聽到了什么聲音？

你聞到了什么味道？

摸一摸樹皮是什么感覺？

此刻的心情是怎么樣的？和寫作業的心情一樣嗎？

告訴孩子，這些都是寫作文的法寶，到寫作文的時候說不定就能用上。

②平時多閱讀

我發現，AI寫出來的作文有很多的形容詞，可能我們的作文中差的就是這一點，

這就要用到我們平時說的好詞好句的，文學素養的積累。

積累從哪里來，從生活閱歷中來，從課外閱讀中來，往往是書面語言可以幫助我們累積到更多有用的，專業的詞匯和語感。

范文可以幫助我們總結寫作技巧，靈感來源于所見所聞。

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