我覺得,低年級真不必把分?jǐn)?shù)盯得太緊。小學(xué)就那些知識點(diǎn),這次95下次100,其實說明不了什么。等孩子上了初高中,還能持續(xù)領(lǐng)先的,靠的絕不是現(xiàn)在這幾分的優(yōu)勢,而是從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)思維。
前陣子見崽崽學(xué)習(xí)效率那么低,心想:學(xué)霸都是用啥方法學(xué)習(xí)的呢?這一扒拉,還真讓我扒出了”真金白銀”。
我挑了5條特別適合小學(xué)生的,現(xiàn)在就讓娃“抄”過來,把它用上,等到了初高中,這學(xué)霸之位,基本就穩(wěn)了。
1.費(fèi)曼學(xué)習(xí)法
它的精髓就是:能把課本里那些繞來繞去的話,掰開了再揉碎,然后用大白話講出來。
學(xué)了新知識,讀了新故事,可以讓娃給我們講講一遍。看似沒啥技術(shù)含量,但是真的很管用,因為它能把孩子從“好像懂了”的模糊狀態(tài)里拽出來,搞清楚自己哪里沒吃透。
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孩子學(xué)完《靜夜思》,你說:“這首詩媽媽小時候總學(xué)不好,你能當(dāng)小老師給媽媽講講嗎?說說詩人到底想表達(dá)什么。”
如果孩子只能照著書本重復(fù)“月光像霜,望著月亮想家”,說明他的理解還停留在字面上。
要是能說出自己的體會:“詩人半夜醒來,看見冷冷的月光,感覺特別孤單。雖然到處都有月亮,但只有老家的月亮最溫暖”,才證明他真正明白了這首詩的意境。
2. 情緒喚醒法
任何帶有情緒的事件,大腦都會優(yōu)先將其標(biāo)注為“重要信息”。我們正好利用這一點(diǎn),把枯燥的知識,變成好玩有趣的故事,這樣就能深深烙印在腦子里。這招用來背古詩、記成語、學(xué)生字最適合。
比如記“買櫝還珠”這個成語。你可以跟孩子演情景劇:“哎呀,我是那個楚國人,這個珍珠盒子(指著一個首飾盒)也太漂亮了吧!我就要這個盒子,里面的珍珠(放顆糖代替)送你啦!”孩子在哈哈大笑中,不僅記住了故事,更深刻理解了“舍本逐末”的含義。
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3. 西蒙學(xué)習(xí)法
就是在短時間里,重點(diǎn)攻克一個知識點(diǎn)。
比如這周主攻“7的乘法口訣”,那我們就每天變著花樣玩跟7有關(guān)的小游戲,這樣幾天下來,就能輕松把它拿下了。
這種短時間內(nèi)集中火力帶來的突破感和成就感,特別能培養(yǎng)孩子的專注和自信,是分散學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)給不了的。
4.康奈爾筆記法
孩子如果只帶著耳朵聽課,不動手整理,知識點(diǎn)就像沙子一樣,聽著明白,過后就溜走了。
所以,從三年級開始,就要讓娃養(yǎng)成整理知識的好習(xí)慣。而康奈爾筆記法就像一個專門放重難點(diǎn)的知識收納盒,能幫你把散落在各處的信息歸納整理好,這樣孩子復(fù)習(xí)起來,自然又快又準(zhǔn)。
具體用起來其實就三步:
課堂上,孩子在右側(cè)“筆記欄”速記重點(diǎn);
回家后,在左側(cè)“線索欄”提煉關(guān)鍵詞、畫簡易圖來消化知識;
復(fù)習(xí)時,把右邊的筆記欄遮住,就靠左邊那幾個關(guān)鍵詞來回憶全部內(nèi)容,最后在“總結(jié)欄”那里,用一句話提煉總結(jié)筆記的核心。
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5.系列位置效應(yīng)法
心理學(xué)家通過大量實驗發(fā)現(xiàn),大腦天生對開頭和結(jié)尾的內(nèi)容,記得最牢。既然大腦有這個“偏好”,那就隨它的性子來安排學(xué)習(xí)。
打個比方,今晚要背10個新單詞。
可以讓孩子把最陌生、最難記的3個單詞,放在開頭專心記憶,中間快速朗讀和復(fù)習(xí)那些相對簡單的詞,結(jié)尾時再重點(diǎn)鞏固一遍那3個難記的單詞。
同樣是20分鐘,利用好一頭一尾這兩個記憶黃金時段,專門攻克難點(diǎn),效果會比平均用力好得多。
小學(xué)功課輕,知識量不大,用好這5個方法,幫娃打造”學(xué)霸腦“,練就能隨時遷移的學(xué)習(xí)本領(lǐng),等上了初中,他自然就知道怎么抓重點(diǎn),破難點(diǎn)。
到時候你就會看見,別的孩子還在題海里撲騰,你家娃早已輕松游到對岸,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈狭藢W(xué)霸的寶座。
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