小學(xué)階段，把5條學(xué)霸思維“抄”過來，初高中后，學(xué)霸之位穩(wěn)了

我覺得，低年級真不必把分?jǐn)?shù)盯得太緊。小學(xué)就那些知識點(diǎn)，這次95下次100，其實說明不了什么。等孩子上了初高中，還能持續(xù)領(lǐng)先的，靠的絕不是現(xiàn)在這幾分的優(yōu)勢，而是從小養(yǎng)成的學(xué)習(xí)思維。

前陣子見崽崽學(xué)習(xí)效率那么低，心想：學(xué)霸都是用啥方法學(xué)習(xí)的呢？這一扒拉，還真讓我扒出了”真金白銀”。

我挑了5條特別適合小學(xué)生的，現(xiàn)在就讓娃“抄”過來，把它用上，等到了初高中，這學(xué)霸之位，基本就穩(wěn)了。

1.費(fèi)曼學(xué)習(xí)法

它的精髓就是：能把課本里那些繞來繞去的話，掰開了再揉碎，然后用大白話講出來。

學(xué)了新知識，讀了新故事，可以讓娃給我們講講一遍。看似沒啥技術(shù)含量，但是真的很管用，因為它能把孩子從“好像懂了”的模糊狀態(tài)里拽出來，搞清楚自己哪里沒吃透。

孩子學(xué)完《靜夜思》，你說：“這首詩媽媽小時候總學(xué)不好，你能當(dāng)小老師給媽媽講講嗎？說說詩人到底想表達(dá)什么。”

如果孩子只能照著書本重復(fù)“月光像霜，望著月亮想家”，說明他的理解還停留在字面上。

要是能說出自己的體會：“詩人半夜醒來，看見冷冷的月光，感覺特別孤單。雖然到處都有月亮，但只有老家的月亮最溫暖”，才證明他真正明白了這首詩的意境。

2. 情緒喚醒法

任何帶有情緒的事件，大腦都會優(yōu)先將其標(biāo)注為“重要信息”。我們正好利用這一點(diǎn)，把枯燥的知識，變成好玩有趣的故事，這樣就能深深烙印在腦子里。這招用來背古詩、記成語、學(xué)生字最適合。

比如記“買櫝還珠”這個成語。你可以跟孩子演情景劇：“哎呀，我是那個楚國人，這個珍珠盒子（指著一個首飾盒）也太漂亮了吧！我就要這個盒子，里面的珍珠（放顆糖代替）送你啦！”孩子在哈哈大笑中，不僅記住了故事，更深刻理解了“舍本逐末”的含義。

3. 西蒙學(xué)習(xí)法

就是在短時間里，重點(diǎn)攻克一個知識點(diǎn)。

比如這周主攻“7的乘法口訣”，那我們就每天變著花樣玩跟7有關(guān)的小游戲，這樣幾天下來，就能輕松把它拿下了。

這種短時間內(nèi)集中火力帶來的突破感和成就感，特別能培養(yǎng)孩子的專注和自信，是分散學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)給不了的。

4.康奈爾筆記法

孩子如果只帶著耳朵聽課，不動手整理，知識點(diǎn)就像沙子一樣，聽著明白，過后就溜走了。

所以，從三年級開始，就要讓娃養(yǎng)成整理知識的好習(xí)慣。而康奈爾筆記法就像一個專門放重難點(diǎn)的知識收納盒，能幫你把散落在各處的信息歸納整理好，這樣孩子復(fù)習(xí)起來，自然又快又準(zhǔn)。

具體用起來其實就三步：

課堂上，孩子在右側(cè)“筆記欄”速記重點(diǎn)；

回家后，在左側(cè)“線索欄”提煉關(guān)鍵詞、畫簡易圖來消化知識；

復(fù)習(xí)時，把右邊的筆記欄遮住，就靠左邊那幾個關(guān)鍵詞來回憶全部內(nèi)容，最后在“總結(jié)欄”那里，用一句話提煉總結(jié)筆記的核心。

5.系列位置效應(yīng)法

心理學(xué)家通過大量實驗發(fā)現(xiàn)，大腦天生對開頭和結(jié)尾的內(nèi)容，記得最牢。既然大腦有這個“偏好”，那就隨它的性子來安排學(xué)習(xí)。

打個比方，今晚要背10個新單詞。

可以讓孩子把最陌生、最難記的3個單詞，放在開頭專心記憶，中間快速朗讀和復(fù)習(xí)那些相對簡單的詞，結(jié)尾時再重點(diǎn)鞏固一遍那3個難記的單詞。

同樣是20分鐘，利用好一頭一尾這兩個記憶黃金時段，專門攻克難點(diǎn)，效果會比平均用力好得多。

小學(xué)功課輕，知識量不大，用好這5個方法，幫娃打造”學(xué)霸腦“，練就能隨時遷移的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，等上了初中，他自然就知道怎么抓重點(diǎn)，破難點(diǎn)。

到時候你就會看見，別的孩子還在題海里撲騰，你家娃早已輕松游到對岸，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈狭藢W(xué)霸的寶座。