解禁后的張雪峰改稱“文科大有可為” 可嘆、可笑、可悲

2024年10月22日晚，知名升學規劃”老師“張雪峰在被全平臺封禁一個月后，重新開始直播。他的抖音賬號“張雪峰講升學規劃”一開播，就有超過4萬人在線觀看。

和以前不一樣的是，這次他不再說文科沒用，反而在直播里強調文科專業“大有可為”，其轉變讓很多人感到意外。

“文科大有可為”，親愛的雪峰大師這話一出，真叫人五味雜陳，可嘆、可笑、可悲。可嘆的是張雪峰本人，可笑的是他的粉絲，可悲的是整個社會的集體焦慮。

一夜之間，似乎對于文科而言，張雪峰，從“拆廟的人”變成了“修廟的和尚”。

幾年前，張雪峰一句“孩子非要報新聞學，我非把他打暈不可”，把文科貶得一文不值，靠“實用至上”的狠話收割了千萬流量。

如今，風向一變，他又立刻調轉槍口，說“文科大有可為”。張雪峰真的太懂什么時候該說什么話，才能繼續被需要。

更可嘆的是，張雪峰說文科“大有可為”，但他其實還是在反文科。

真正適合讀文科的，恰恰是那些有點理想主義的人。這些走向大學校園的年輕人，可能不那么在乎起薪多少，而是對歷史、哲學、文學、藝術有真正的興趣；愿意為熱愛的事付出時間，接受相對不確定的未來。

讀文科，某種程度上是一種精神選擇，是對工具理性的一種抵抗。追求的不只是謀生，更是理解世界、表達自我、參與公共生活的能力。

但張雪峰的整個話語體系，是建立在極端工具理性之上的。

張從不談興趣、熱愛、價值實現，只談就業率、薪資、職業發展路徑。在這個框架里，文科天然處于劣勢。張當然不會對求教的學生說“如果你熱愛寫作，新聞和文學專業值得嘗試”，而是說這些都是垃圾。

可悲的是，張雪峰之所以一躍成為高考專業輔導的頭部網紅，并且至今仍有大把擁躉，就是因為這些人把孩子的未來，押在一個網紅嘴上。昨天聽他說“學醫穩”，全家逼孩子棄理從文；今天聽他說“文科行”，不知道會不會又立馬調頭，驅使孩子沖進法學、歷史的大門？

說到底，現在有些人，尤其是像張雪峰和他的很多支持者，正在努力把人變成這種“不會出錯的AI”。

當下，我們總說AI聰明，下棋、寫文章、算數據，又快又準，好像永遠不會犯錯。可仔細想想，AI最大的問題，不是它有多聰明，而是它根本不會“活”。這玩意兒只是按照程序走，輸入什么，輸出什么，從不越界。

張雪峰的高考回報率算法，和AI的邏輯簡直是一模一樣：最大化收益，最小化風險，路徑最優。

在張的邏輯里，世界是靜止的，只要選對一個“安全”的專業，就能一勞永逸。

問題是，人和AI的最大區別，就是人會犯錯，沖動，為了一件事著迷到不顧一切，也會在失敗中突然明白自己真正想要什么。一個又一個“錯誤”和“彎路”，恰恰是人活著的證據，也是社會創新的必經之路。

舉一個例子，現在幾乎人人都在談馬斯克，馬堪稱絕對是理科生的典范，10歲開始學習編程，13歲開發出一款游戲并因此賺到人生第一桶金。

可是，恰恰是這個優秀的理科生，在創立SpaceX前曾被質疑“搞火箭不賺錢”，在搞特斯拉時，被大多數投資者所嘲笑，馬斯克所做的創業決策，與他的理科生背景，好像是反著來的。

但馬斯克堅持“讓人類成為多行星物種”、“可持續交通”的愿景，最終改變了航天業。

超越短期利益的勇氣，正是人類區別于AI的核心特質。

經濟學和社會學都有大量研究證明，當一個社會人人都追求“不犯錯”，所有人都按“最劃算”的方式行動，比如大學選同一個熱門專業，就業時選擇熱門賽道，結果反而是陷入內卷、資源錯配、創造力枯竭。

而且，越內卷的社會，三四線城市、農村家庭出身的年輕人，比起大城市家庭和富裕家庭的孩子，站的不是同一起跑線。就像同樣學人工智能專業，一線城市孩子從小學甚至幼兒園就學習Scratch、Python，參加機器人班和信息學競賽，農村家庭孩子拿什么拼？

如果所有人都擠向同一個“安全”專業，沒人愿意學基礎科學、所謂的冷門人文學科（冷門熱門專業定義會隨著時代變化而變化，想想當年的工商管理專業，幾年前的人工智能專業）、或者探索交叉領域，社會的多樣性就會枯竭。

而AI最擅長的，就是處理標準化、重復性、可預測的任務。一個沒有多樣性、沒有試錯精神的社會，正是AI最容易全面接管的社會。

恰恰這群人，在張雪峰的用戶中占了主流。

所以，如果真把張雪峰當成人生導師的家長和學生，恐怕會是AI時代被最先淘汰的一批人。不是AI太強，而是人，以及我們的教育、社會，自己放棄了“不像AI”的那部分，按照張雪峰式哲學，不再試錯，最終犯下更大的錯。

高等教育的目的，不只是讓人讀一個大學，找到一份工作，更是讓人成為一個完整的人。

你全家人的希望，孩子的未來，真要寄托在一個昨天說文科是垃圾、今天稱文科大有可為的人身上？

全文完

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