校際協(xié)同！南寧學(xué)院和湘潭理工共同研討“項(xiàng)目制”

“通過在湘潭理工學(xué)院為期兩天的交流，我們對項(xiàng)目制教育教學(xué)的理解、感悟更深了，下一步我們要把這項(xiàng)改革做深做實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。”南寧學(xué)院教務(wù)處副處長楊漢寧由衷感慨。

10月19日至20日，南寧學(xué)院和湘潭理工聯(lián)合舉辦的項(xiàng)目制教學(xué)專題研修班在湘潭理工學(xué)院舉行，來自南寧學(xué)院的20余名一線教師及教學(xué)管理人員，與湘潭理工50多名一線教師，通過聆聽輔導(dǎo)報(bào)告、項(xiàng)目課程案例學(xué)習(xí)、課堂旁聽、分組開展項(xiàng)目制教學(xué)改革方案設(shè)計(jì)、成果匯報(bào)等途徑，對項(xiàng)目制教育教學(xué)改革進(jìn)行了深度研討。

01

輔導(dǎo)報(bào)告

讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”

19日上午，袁禮斌校長在研修班開班式上作了《項(xiàng)目制教學(xué)的設(shè)計(jì)邏輯與校企協(xié)同機(jī)制》的輔導(dǎo)報(bào)告。

報(bào)告中，袁校長就湘潭理工學(xué)院的辦學(xué)實(shí)踐和項(xiàng)目制教育教學(xué)改革情況作了分享。他指出，湘潭理工是一所新型大學(xué)，自2020年完成轉(zhuǎn)設(shè)以來，學(xué)校主要推進(jìn)了三大基礎(chǔ)工程：一是優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增了一大批新工科專業(yè)，停招了一批傳統(tǒng)專業(yè)，全面對接湖南省“三高四新”戰(zhàn)略，服務(wù)長株潭一體化；二是堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以需求為導(dǎo)向，建立健全質(zhì)量保障體系，全面弘揚(yáng)質(zhì)量文化，推進(jìn)質(zhì)量管理工程；三是初步構(gòu)建了CFAP創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念和模式。在此基礎(chǔ)上，從2024年開始，學(xué)校全面推進(jìn)項(xiàng)目制教育教學(xué)改革。

袁校長介紹，項(xiàng)目制教育教學(xué)改革，主要解決高校現(xiàn)行教學(xué)管理的三大痛點(diǎn)：一是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；二是學(xué)習(xí)內(nèi)容脫離實(shí)際；三是知識傳授多，思維訓(xùn)練少，學(xué)生創(chuàng)新能力不足。項(xiàng)目制教學(xué)改革的目標(biāo)，就是要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過做項(xiàng)目，結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)，提升20種素養(yǎng)，訓(xùn)練10種思維。

湘潭理工的項(xiàng)目有真實(shí)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)項(xiàng)目兩種類型。“真實(shí)項(xiàng)目讓學(xué)生直接面向產(chǎn)業(yè)，提升解決實(shí)際問題的能力；設(shè)計(jì)項(xiàng)目則主要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。”通過一年多的探索，基于吉利集團(tuán)龐大的產(chǎn)業(yè)支撐，不少學(xué)生參加了企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，還有一大批學(xué)生參加了課程項(xiàng)目。

總體來看，項(xiàng)目制教學(xué)改革，點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，提升了教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)生綜合競爭力。特別是，教師的角色正逐步從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)者，學(xué)生也逐步習(xí)慣于自主思考和解決問題，實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。

袁校長表示，南寧學(xué)院和湘潭理工學(xué)院在企業(yè)辦學(xué)、產(chǎn)業(yè)背景、合規(guī)辦學(xué)、教育教學(xué)改革等方面具有許多共同點(diǎn)，可以經(jīng)常性地互學(xué)互鑒，實(shí)現(xiàn)共同提高，協(xié)同探索應(yīng)用型大學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展新路徑。

02

案例教學(xué)

以實(shí)際項(xiàng)目“點(diǎn)燃”學(xué)生

19日下午，數(shù)字法商學(xué)院教師羅天嬋、計(jì)算機(jī)學(xué)院教師粟慧分享了《網(wǎng)絡(luò)與新媒體營銷》《單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用》項(xiàng)目制課程教學(xué)實(shí)踐情況。

智能工程學(xué)院教師鄒宇新、數(shù)字法商學(xué)院教師高笑分別作了《機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》《從課堂到企業(yè)：電商運(yùn)營項(xiàng)目落地實(shí)踐》項(xiàng)目制課程經(jīng)驗(yàn)分享。來自吉利汽車湘潭制造基地、湖南小紅書電商運(yùn)營中心的有關(guān)負(fù)責(zé)人也參加了交流。

“對于學(xué)生來說，從‘怕做’到‘敢做’，創(chuàng)作的作品帶來了真實(shí)的商業(yè)價(jià)值，讓他們掌握了全鏈路技能，就業(yè)競爭力顯著提升；對于課程來說，從零散實(shí)訓(xùn)升級為閉環(huán)項(xiàng)目，內(nèi)容更連貫，學(xué)生理解了任務(wù)邏輯，授課效果良好；對于校企來說，建立了長期合作機(jī)制，優(yōu)秀生可獲實(shí)習(xí)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)‘教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)’銜接。”

羅天嬋老師介紹，新媒體營銷項(xiàng)目是由學(xué)校和吉利公司聯(lián)合開展的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，通過“校企雙師協(xié)同”“軟硬件資源配套”“考核、反饋、安全”的“三重到位”保障體系，課程項(xiàng)目教學(xué)取得了“三方共贏”的成效。

粟慧老師介紹，通過基礎(chǔ)應(yīng)用、電機(jī)驅(qū)動、小車尋跡、擴(kuò)展項(xiàng)目四個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)計(jì)和教育教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了明顯提升。

“與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，項(xiàng)目制改革以實(shí)際項(xiàng)目為載體，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動有趣。學(xué)生們在完成智能小車項(xiàng)目的過程中，感受到了自己的努力和成果，獲得了成就感，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和積極性。許多學(xué)生在課余時(shí)間主動投入到項(xiàng)目中，查閱更多的資料，嘗試更多的技術(shù)方案，進(jìn)一步拓展了知識面和技能水平，自主學(xué)習(xí)能力大幅提升。”

“現(xiàn)代工程教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和工程實(shí)踐能力；渴望動手，將抽象的數(shù)學(xué)、控制理論與看得見的機(jī)械運(yùn)動結(jié)合起來，是學(xué)生的內(nèi)在需求。”鄒宇新老師認(rèn)為，項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)需要具有教育性、可行性、趣味性與挑戰(zhàn)性、可評估性，需要對項(xiàng)目制內(nèi)容進(jìn)行確定，這樣才能達(dá)到項(xiàng)目制育人的目的。

他在課程中共設(shè)置了機(jī)器人創(chuàng)意舞蹈、策劃智能機(jī)器人科普活動、機(jī)器人競賽實(shí)踐三個(gè)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目制教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，讓學(xué)生從課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。今年8月份，該項(xiàng)目課程學(xué)生參加了第二十七屆中國機(jī)器人及人工智能大賽，共獲得省級一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

“我們的電商運(yùn)營項(xiàng)目以真實(shí)淘寶網(wǎng)店經(jīng)營的實(shí)際環(huán)節(jié)為依據(jù)，摒棄紙上談兵，讓學(xué)生直接上手開淘寶店，從店鋪搭建到商品上架，在真實(shí)商業(yè)環(huán)境中積累一手經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間的無縫對接。”

高笑老師介紹，通過網(wǎng)店規(guī)劃、商品上架、店鋪裝修、站外引流等項(xiàng)目環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在店鋪綜合銷售額、直播數(shù)據(jù)等方面取得了顯著成效，14名學(xué)生參加了長沙某電商企業(yè)的6.18電商運(yùn)營與數(shù)據(jù)分析決策項(xiàng)目，受到企業(yè)一致好評。

03

成果匯報(bào)

“做中學(xué)”驅(qū)動學(xué)生成長

20日上午，南寧學(xué)院教師學(xué)員分組走進(jìn)課堂，現(xiàn)場觀摩了《網(wǎng)絡(luò)與新媒體營銷》《嵌入式系統(tǒng)及其應(yīng)用》《傳感器與檢測技術(shù)》3門項(xiàng)目制示范課，并與授課教師及有關(guān)學(xué)生進(jìn)行了交流。

20日下午，兩校開展了項(xiàng)目制教學(xué)設(shè)計(jì)專題交流。南寧學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院教師丁子容、信息工程學(xué)院教師鄧舒婷、智能制造學(xué)院教師王琥分別作了《三重同頻·三產(chǎn)鑲鏈——R-FBG理念下〈景觀建筑設(shè)計(jì)〉課程項(xiàng)目制教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐》《數(shù)據(jù)庫原理綜合實(shí)踐》《電氣控制與PLC》的項(xiàng)目制教學(xué)設(shè)計(jì)分享。

丁子容老師介紹，基于學(xué)情調(diào)研，通過本次項(xiàng)目制教育教學(xué)培訓(xùn)，將在堅(jiān)持以學(xué)生為中心的前提下，構(gòu)建學(xué)校-政府-產(chǎn)業(yè)“三螺旋創(chuàng)新模式”，做到“重析培養(yǎng)需求”“重拾專業(yè)體系”“重筑實(shí)施體系”，通過“教學(xué)產(chǎn)出”“專業(yè)產(chǎn)出”“企業(yè)產(chǎn)出”三重驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)校企合作與雙創(chuàng)共贏。

鄧舒婷老師表示，鑒于課程“理論性強(qiáng)、概念抽象、方法論突出”等特點(diǎn)，將堅(jiān)持高素質(zhì)、強(qiáng)實(shí)踐、重應(yīng)用的指導(dǎo)思想和以學(xué)生為中心的要求，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目，推動學(xué)生“做中學(xué)”，提升學(xué)生的分析問題、解決問題能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能知識。與此同時(shí)，將對接企業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐項(xiàng)目的真實(shí)，努力達(dá)到項(xiàng)目制教學(xué)育人的良好效果。

王琥老師說，將在課程中嵌入項(xiàng)目，通過“電動機(jī)的降壓啟動”“簡易電梯模型”“工業(yè)機(jī)器人碼垛”三個(gè)項(xiàng)目和“自動化生產(chǎn)線”擴(kuò)展項(xiàng)目，切實(shí)提升學(xué)生的動手實(shí)踐能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目管理能力、創(chuàng)新思維能力，踐行項(xiàng)目制教學(xué)育人目標(biāo)。

會上，大家就課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行了研討。大家一致認(rèn)為，項(xiàng)目設(shè)計(jì)首先要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情；其次要盡量結(jié)合真實(shí)場景，學(xué)以致用；三是要積極開展多學(xué)科融合、跨專業(yè)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力、參與意愿；四是要強(qiáng)化課程思政，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生有收獲、課堂有效果、教學(xué)有產(chǎn)出，推動立德樹人根本任務(wù)走深走實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

本次兩校聯(lián)合開展的教學(xué)研修活動，深化了大家對項(xiàng)目制教學(xué)的認(rèn)識，加強(qiáng)了兩校之間的教學(xué)交流，必將對后續(xù)的教育教學(xué)改革產(chǎn)生積極的推動作用。

撰稿/WRITER

薛瑞眾 李紅偉

攝影/PHOTOGRAPHER

劉業(yè)琛 陳超 曾文慧 顏思源 金正亮

排版/TYPESETTER

王平蘭花

審核/REVIEWER

傅瑤