將“班班有歌聲”作為美育載體，這所學(xué)校構(gòu)建“三維美育”生態(tài)圈

近日，在無(wú)錫市新吳區(qū)金鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校“班班有歌聲”展演現(xiàn)場(chǎng)，一位家長(zhǎng)看著孩子們的精彩演繹，在熱淚盈眶中報(bào)以激動(dòng)的掌聲。全體學(xué)生參與的“班班有歌聲”展演，不僅是該校每年定期舉辦的歌詠比賽活動(dòng)，也是學(xué)校美育實(shí)踐的核心載體。

自2023年開(kāi)辦以來(lái)，金鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“班班有歌聲”為切入點(diǎn)，深耕美育基礎(chǔ)建設(shè)，凝聚校家社協(xié)同力量，搭建基礎(chǔ)課程+藝術(shù)社團(tuán)+校園活動(dòng)“三維美育”生態(tài)圈，讓美育之花綻放在每個(gè)孩子心中。

從班級(jí)內(nèi)部的歌曲篩選、排練打磨，到演出服裝的選購(gòu)、舞臺(tái)道具的設(shè)計(jì)，家長(zhǎng)始終深度參與其中。正如家長(zhǎng)代表李女士所說(shuō)：“我們不是旁觀者，而是孩子美育路上的同行者。”這種家校協(xié)同、合作共育的模式，讓“班班有歌聲”從單純的文藝展演，升級(jí)為校家社協(xié)同育人的生動(dòng)場(chǎng)景，也為學(xué)校美育工作筑牢了群眾基礎(chǔ)。

在“班班有歌聲”活動(dòng)的帶動(dòng)下，金鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校更注重美育基礎(chǔ)建設(shè)的系統(tǒng)性。“美育不是‘零散活動(dòng)’，而是需要從課程到實(shí)踐的完整體系”，該校音樂(lè)教研組長(zhǎng)強(qiáng)友超介紹說(shuō)，學(xué)校將美育融入日常教學(xué)，在基礎(chǔ)課程中融入合唱鑒賞、啟蒙與美術(shù)創(chuàng)作等內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如，低年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)藝術(shù)興趣，通過(guò)趣味唱游、美術(shù)實(shí)踐激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力；高年級(jí)則深化藝術(shù)技能，開(kāi)展發(fā)聲技巧指導(dǎo)、繪畫(huà)技法訓(xùn)練。這樣，學(xué)校讓每位學(xué)生都能得到個(gè)性化指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”，為后續(xù)參與各類美育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

為實(shí)現(xiàn)美育“全覆蓋”與“個(gè)性發(fā)展”的雙重目標(biāo)，該校創(chuàng)新性構(gòu)建“三維美育”生態(tài)圈。在“基礎(chǔ)課程”之外，學(xué)校成立了十多個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，涵蓋舞蹈、朗誦、書(shū)法、國(guó)畫(huà)等領(lǐng)域，由專業(yè)教師或外聘專家指導(dǎo)，滿足學(xué)生多樣化藝術(shù)興趣。而校園文化藝術(shù)節(jié)、班級(jí)藝術(shù)作品展、“班班有歌聲”等校園文化活動(dòng)，則為學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。其中，學(xué)校合唱團(tuán)憑借系統(tǒng)化培養(yǎng)，成立不久便在區(qū)級(jí)“百靈鳥(niǎo)”藝術(shù)比賽中斬獲佳績(jī)，成為學(xué)校美育成果的“閃亮名片”。

“教育的美好，在于看見(jiàn)每個(gè)生命的獨(dú)特韻律。”該校校長(zhǎng)楊開(kāi)勇在“班班有歌聲”比賽活動(dòng)閉幕式上致辭中的這句話，道出了學(xué)校美育工作的初心。

從“班班有歌聲”的溫情聯(lián)動(dòng)，到“三維美育”生態(tài)圈的扎實(shí)構(gòu)建，金鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校正以實(shí)際行動(dòng)，讓美育融入學(xué)生成長(zhǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力為新時(shí)代中小學(xué)美育工作提供可借鑒的實(shí)踐樣本。

鄒淑穎