學(xué)習(xí)教育總結(jié)：學(xué)習(xí)做加法，問題做減法，融入做加減法，經(jīng)典實(shí)用

學(xué)習(xí)教育總結(jié)怎么寫？巧用數(shù)學(xué)思想是比較有效方法。

數(shù)學(xué)思想包括兩個(gè)方面。

一個(gè)是巧用數(shù)學(xué)概念。本文梳理出的學(xué)習(xí)做加法，問題做減法，融入做好加減法，就是巧妙運(yùn)用數(shù)學(xué)思想撰寫而成。

二是巧用數(shù)學(xué)思維。本文用為三個(gè)部分，第一部分圍繞學(xué)習(xí)寫加法，第二部分圍繞問題查改寫減法，第三部分圍繞融入寫加減法。其中加法和減法都是線性思維，而加減法則是系統(tǒng)思維。

（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會寫作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）

1.學(xué)習(xí)做加法，推動學(xué)習(xí)教育高標(biāo)準(zhǔn)展開

（構(gòu)思立意：本節(jié)采用橫向思維方式構(gòu)思。學(xué)習(xí)教育的加法很多，本節(jié)從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式兩個(gè)層面展開。內(nèi)容上，在加強(qiáng)規(guī)定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加入跟進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)；在方法上，用主要是增加線上學(xué)習(xí)和參觀見學(xué)兩個(gè)內(nèi)容。）

堅(jiān)持把學(xué)用擺上重要位置，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展多樣學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)教育過程成為提高工作站位、拓寬工作視野、提升能力素質(zhì)的過程。

一是內(nèi)容上做“加法”。堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)某某規(guī)定，主動拓展學(xué)習(xí)，將相關(guān)規(guī)定納入學(xué)習(xí)內(nèi)容。堅(jiān)持跟進(jìn)學(xué)習(xí)，立起專題，組織集中輔導(dǎo)3次、集體研學(xué)3次，書面交流2次，通過學(xué)習(xí)做到“強(qiáng)筋壯骨”。注重學(xué)用結(jié)合，堅(jiān)持把所學(xué)用于指導(dǎo)工作實(shí)踐，用工作實(shí)踐深化理解落實(shí)，做到學(xué)以致用、以用促學(xué)。

二是方式上做“加法”。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)要求，組織全體人員到某某參觀見學(xué)，汲取他人教訓(xùn)。拓寬學(xué)習(xí)渠道，開展線上學(xué)習(xí)教育，用好“數(shù)智+”，搭建多少個(gè)“云課堂”；運(yùn)用“視頻+”，組織多少次“云討論”，用活“指尖+”，實(shí)施多少次“云互動”，在線連線、點(diǎn)對點(diǎn)、屏接屏中深化學(xué)習(xí)效果。

2.問題做減法，推動學(xué)習(xí)教育高質(zhì)量開展

（構(gòu)思立意：抓好問題整改本質(zhì)是減少問題存量。若想解決問題，必須找準(zhǔn)問題，所以本節(jié)分為找問題和改問題兩個(gè)內(nèi)容。找問題本質(zhì)是兩個(gè)維度，一個(gè)是表面問題，一個(gè)是隱性問題；整改本質(zhì)分為兩個(gè)維度，好改的和難改的。借鑒時(shí)把握相關(guān)維度即可。）

一是查清問題，摸清底數(shù)存量。樹立問題導(dǎo)向，緊扣學(xué)習(xí)教育要求，查清找全矛盾問題。堅(jiān)持從全面細(xì)致查，按照教育提出的多少問題，逐條逐項(xiàng)對照，不遮不避，建立多少類多個(gè)的問題清單；注重由淺入深查，組織各級既具體問題，又舉一反三細(xì)查問題背后的問題，切實(shí)做到矛盾大梳理，問題大起底。結(jié)合業(yè)務(wù)工作查，緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展，突出抓好某某業(yè)務(wù)工作檢查，既查制度問題，也查業(yè)務(wù)流程，先后梳理出多少個(gè)業(yè)務(wù)多少個(gè)實(shí)際問題。開展上下對照查，按照上下面反饋的意見，主動對照查找某某方面多少個(gè)問題。通過多種方法，切實(shí)查清阻礙單位建設(shè)發(fā)展的問題根源、隱患漏洞、短板弱項(xiàng)，做到見人見事見思想。

二是全面整改，減少問題存量。堅(jiān)持奔著問題去，對著問題改，做到查改一體推進(jìn)，建設(shè)發(fā)展同步落實(shí)。堅(jiān)持邊查邊改，發(fā)揮各級能動性，對能解決的多少個(gè)問題現(xiàn)場立行立改。區(qū)分問題類型，對一時(shí)難以解決的多少個(gè)問題，按照職能分工，壓實(shí)各級責(zé)任，明確整改節(jié)點(diǎn)，建立整改清單，限期限時(shí)解決。確保問題清零見底。對整改難度較大、綜合投入較多、規(guī)定原則模糊的多個(gè)少難題，區(qū)分輕重緩急，采取綜合整改、出臺規(guī)定、上下互動的方式，按照優(yōu)先順序，結(jié)合工作落實(shí)、創(chuàng)新發(fā)展、全面建設(shè)等工作，分步驟、分階段、分類型，逐步推進(jìn)解決。

3.融入做好加減法，推動學(xué)習(xí)教育高效率落實(shí)

（構(gòu)思立意：本節(jié)按照加減辯證思維撰寫，加法主要是調(diào)動主觀能動性，減少主要是減程序、減苗頭。撰寫過程按照邊加邊減的思路撰寫。）

一是統(tǒng)籌有加有減。全面抓好學(xué)習(xí)教育統(tǒng)籌工作，制定學(xué)習(xí)教育整體計(jì)劃方案，明確標(biāo)準(zhǔn)任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、教育環(huán)節(jié)，給學(xué)習(xí)教育加壓加力，確保學(xué)習(xí)教育有統(tǒng)籌、有計(jì)劃、有落實(shí)。樹立減法思想，統(tǒng)籌抓好年度工作，排好“優(yōu)先序”，抓好“重點(diǎn)項(xiàng)”，減少“工作量”，調(diào)整5項(xiàng)工作，精簡3項(xiàng)活動，確保學(xué)習(xí)教育有序落實(shí)、有效開展。

二是融入有加有減。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育向業(yè)務(wù)工作融入，向服務(wù)群眾扎根。結(jié)合履職盡責(zé)強(qiáng)化遵規(guī)守矩意識，細(xì)化多少項(xiàng)規(guī)章制度，優(yōu)化多少項(xiàng)工作流程，建立多少內(nèi)容的操作指引，規(guī)范工作秩序，加強(qiáng)管理約束，擰緊“責(zé)任鏈條”，推動工作落實(shí)；加大對多少個(gè)情況的處理，對多少人進(jìn)行責(zé)任追究，強(qiáng)化嚴(yán)的導(dǎo)向，引導(dǎo)加強(qiáng)道德建設(shè)，自覺做到“事按制度辦、人按職責(zé)干”。緊緊圍繞服務(wù)群眾，針對學(xué)習(xí)教育梳理收集多少項(xiàng)反饋，采取具體實(shí)在辦法，加大資金投入，加快物資配備，減輕基層負(fù)擔(dān)。持續(xù)開展為群眾辦實(shí)事活動，派多少人，組織多少次，深入多少個(gè)單位，解決多少個(gè)具體問題；開通線上服務(wù)平臺，用數(shù)據(jù)多跑路代替群眾少跑腿，共回復(fù)多少人次，解決多少問題，切實(shí)讓群眾感受到學(xué)習(xí)教育實(shí)效。