立景育人：基于兒童視角的幼兒園班級(jí)博物館課程的實(shí)踐與思考

由馬偉生所著，廣州市青年作家協(xié)會(huì)統(tǒng)籌策劃的《立景育人——基于兒童視角的幼兒園班級(jí)博物館課程的實(shí)踐與思考》，已由廣東人民出版社出版，與社會(huì)各界讀者見(jiàn)面，開(kāi)啟一場(chǎng)關(guān)于幼兒教育創(chuàng)新探索的知識(shí)之旅 。

本書(shū)致力于展現(xiàn)一個(gè)支持幼兒主動(dòng)探索、深度學(xué)習(xí)的生成性課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐過(guò)程。這門(mén)課程站在兒童視角，以最近發(fā)展區(qū)理論與“實(shí)踐模式”課程編制理論為指導(dǎo)，采取“自中而上”與“創(chuàng)生取向”的實(shí)施策略，緊密?chē)@《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》構(gòu)建課程框架，力求在課程內(nèi)容、實(shí)施方式和評(píng)價(jià)體系等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破。

本書(shū)為“廣州市教學(xué)成果培育項(xiàng)目（Guangzhou teaching achievement cultivation project）‘基于兒童視角的幼兒園班級(jí)博物館場(chǎng)景化課程的實(shí)踐研究’（成果編號(hào)：2023128417）”及2025年廣州市教育科學(xué)規(guī)劃課題“省教學(xué)成果培育項(xiàng)目”——“立景育人：基于兒童視角的幼兒園班級(jí)博物館課程的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2024111318）的研究成果。

圖書(shū)目錄

作者簡(jiǎn)介

馬偉生，教育碩士，幼兒園高級(jí)教師，現(xiàn)任廣州市白云區(qū)同和第二幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)，兼任廣東教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、學(xué)術(shù)委員，廣州市名園長(zhǎng)工作室主持人，廣州市家庭教育名師工作室主持人，廣州市教育研究院學(xué)前教育特約教研員，廣州市學(xué)前教育信息技術(shù)教學(xué)研究中心組副組長(zhǎng)，廣州市白云區(qū)人民政府首席督學(xué)。主持省、市、區(qū)規(guī)劃課題、專(zhuān)項(xiàng)課題共8項(xiàng)；公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇；參編《學(xué)前教育學(xué)——理論與實(shí)訓(xùn)》《域有道，戲無(wú)限——幼兒園區(qū)域游戲中教師支持策略的探究與實(shí)踐》等書(shū)籍。

前言（摘錄）
立景育人，培育新時(shí)代博雅兒童

兒童，如春日綻放的花朵，為祖國(guó)大地帶來(lái)生機(jī)與希望，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。因此，在設(shè)計(jì)這一課程體系時(shí)，我園從兒童的視角出發(fā)，在那片美好、奇妙的天地中挖掘他們感知環(huán)境、認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特方式。基于兒童視角再度審視幼兒園課程的設(shè)置，我們深信，課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)源自幼兒與環(huán)境互動(dòng)中的興趣點(diǎn)與好奇心，貼近兒童的實(shí)際生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和探索精神。指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。

本書(shū)所構(gòu)建的幼兒園班級(jí)博物館課程體系，是一次對(duì)傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新與突破，旨在從課程內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在博物館的運(yùn)作模式啟發(fā)下，我們?cè)O(shè)計(jì)了“一核兩翼”的課程結(jié)構(gòu)，即將甄選“藏品”作為課程的核心，輔以藏品研究和展項(xiàng)教育兩個(gè)支持活動(dòng)，共同織就課程的豐富內(nèi)涵。這種創(chuàng)新性的課程設(shè)計(jì)，不僅能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。

在課程實(shí)施方面，我們注重采用場(chǎng)景化、游戲化的教學(xué)方式。通過(guò)設(shè)置藏品研究、展項(xiàng)教育兩大核心活動(dòng)，結(jié)合“博學(xué)—健樂(lè)”大循環(huán)場(chǎng)景化游戲活動(dòng)，致力于讓兒童在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。

同時(shí)，我們高度重視課程的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過(guò)“博學(xué)—健樂(lè)”大循環(huán)場(chǎng)景化游戲活動(dòng)、基于“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”的幼兒情景再現(xiàn)游戲活動(dòng)等形式，能夠直觀地評(píng)估兒童的知識(shí)應(yīng)用能力和問(wèn)題解決能力。

此外，依托課程故事的“藏品收藏”活動(dòng)作為課程評(píng)價(jià)的一部分，不僅記錄了兒童的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，也反映了課題的建設(shè)水平與效果，這些評(píng)價(jià)方式為課程的持續(xù)優(yōu)化提供了有效反饋。

總而言之，本書(shū)所構(gòu)建的幼兒園班級(jí)博物館課程體系，是一次對(duì)幼兒園教育教學(xué)的前沿探索與創(chuàng)新實(shí)踐。通過(guò)這一課程體系，我們希望為兒童提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的教育服務(wù)，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，也期待這一課程體系能夠?yàn)橛變航逃I(lǐng)域注入新的活力，激發(fā)新的思考和啟示，推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)創(chuàng)新與高質(zhì)量發(fā)展。

隨著本書(shū)篇章的展開(kāi)，我們將詳細(xì)介紹這一課程體系的理論根基、結(jié)構(gòu)框架、實(shí)施策略以及評(píng)估體系，力圖通過(guò)深入淺出的表述，揭示其理論內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值，從而為幼兒教育提供有益的參考和借鑒。同時(shí)，我們也期待與廣大幼兒教育工作者共同探討、深入交流，攜手共創(chuàng)幼兒教育的無(wú)限可能。

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)腳步，都需要教育工作者傾注愛(ài)心與智慧。在這本書(shū)的編撰過(guò)程中，我們深感責(zé)任重大，同時(shí)也滿(mǎn)懷期待和激情。我們期待，本書(shū)能成為幼兒教育工作者的良師益友，為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。讓我們攜手努力，做好育人的園丁，在教育的田野播下希望的種子，共同見(jiàn)證祖國(guó)的花朵們茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相綻放。

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