6歲前，狠狠開發(fā)大腦這2個(gè)部位，孩子腦力高，將來(lái)學(xué)習(xí)沒(méi)煩惱

有人說(shuō)，語(yǔ)言的高度，決定著一個(gè)人的思考深度。

我深以為然。

就拿傍晚在小區(qū)廣場(chǎng)看到一個(gè)場(chǎng)景來(lái)舉例：

兩個(gè)小朋友在砌積木，一個(gè)說(shuō)“我搭了房子”，另一個(gè)說(shuō)“我用了三角形積木做屋頂，因?yàn)檫@樣雨水會(huì)滑下去”。后者的描述里藏著因果邏輯，這種思考能力，正是通過(guò)語(yǔ)言組織練出來(lái)的。

顯然，后者的父母日常跟他溝通的時(shí)候，習(xí)慣把生活切片解釋。譬如，換尿布時(shí)說(shuō)“先抽濕巾，因?yàn)槠ü绅ゐさ男枰鍧崱保煌婊輹r(shí)討論“扶手做成波浪形，所以抓得更牢”……當(dāng)“因?yàn)椤薄八浴背蔀槿粘８哳l詞，孩子慢慢就形成了這種思維模式。

也許兩人現(xiàn)在看著沒(méi)什么兩樣，但是上學(xué)后差距就來(lái)了，遇上類似于“小美有12支彩色鉛筆，畫畫用了3支，借了5支給小月，現(xiàn)在還剩多少支？”這樣的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，前者可能半天也讀不懂題意，但后者能很快就能題干找到因果關(guān)聯(lián)，繼而快速解題。

兒子沒(méi)上小學(xué)前，我是真沒(méi)感覺(jué)母語(yǔ)的威力，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，孩子平時(shí)生活與學(xué)習(xí)，都是借助語(yǔ)言展開深度思考的。

如果能回到6年前，一定要狠狠地開發(fā)布羅卡區(qū)和韋尼克區(qū)。要知道，孩子說(shuō)話、理解和學(xué)習(xí)，甚至未來(lái)的作文和數(shù)學(xué)題，都跟它們倆有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

小朋友的腦發(fā)育像種莊稼，選對(duì)時(shí)間拔草施肥，收成才能翻倍。這次我們不聊復(fù)雜術(shù)語(yǔ)，只說(shuō)怎么用日常對(duì)話，把這兩個(gè)區(qū)域“喂飽喂壯”。

一、兩座“語(yǔ)言金礦”

布羅卡區(qū)長(zhǎng)在額頭靠后的位置，專門負(fù)責(zé)組織句子、控制發(fā)音。小吃貨說(shuō)“媽媽我要吃果果”，就是它在工作。

小寶貝在娘胎時(shí)，它就悄悄地發(fā)育了，只是2-3歲才開始突飛猛進(jìn)，5歲左右更加發(fā)達(dá)。三四歲時(shí)，孩子也許只會(huì)說(shuō)“要餅干”，但到了5歲前后就能升級(jí)成“我想吃草莓夾心餅干”。

韋尼克區(qū)躲在左耳朵上方，它是你的貼身翻譯員，主要幫你搞明白別人在說(shuō)什么。比如讓娃聽懂“把紅色積木遞給爸爸”這種指令，聽到“下雨了”就聯(lián)想到補(bǔ)收衣服。5歲左右跟聽覺(jué)、視覺(jué)區(qū)“聯(lián)網(wǎng)”后，教娃識(shí)字，能起到事半功倍的作用。

二、0-3歲：見縫插針練說(shuō)話

嬰兒出生時(shí)，神經(jīng)元還沒(méi)連接，軸突也光禿禿的，需要大量的刺激，大腦才能發(fā)展起來(lái)。而最有效的方法之一就是跟寶寶交流互動(dòng)，但幼兒的反應(yīng)比較慢，我們跟他交流的時(shí)候，有三點(diǎn)需要注意：

1.要有停頓

幼兒的大腦里還沒(méi)長(zhǎng)多少突觸，腦神經(jīng)連接也很稀疏。說(shuō)話時(shí)稍微停頓一下，給布羅卡區(qū)有反應(yīng)的時(shí)間，寶寶才能消化你所說(shuō)的內(nèi)容。

比如溜娃時(shí)，你看到一朵花，如果你只是說(shuō)“這是一朵花”，寶寶很可能聽到“花”這個(gè)詞，但你說(shuō)“這是什么？……啊，這是一朵花”，那他的大腦就能吸收到更多的語(yǔ)言信息。

2.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)

當(dāng)寶寶含住奶嘴吮吸時(shí)，邊輕拍邊說(shuō)：“看我們小嘴巴一動(dòng)一動(dòng)，咕嘟咕嘟喝得好認(rèn)真。現(xiàn)在奶瓶的刻度降到數(shù)字3啦！”

換尿布你可以說(shuō)：“寶寶的小屁股圓滾滾，像個(gè)小皮球。”動(dòng)作配上語(yǔ)言，能同時(shí)激活布羅卡區(qū)的說(shuō)話功能和韋尼克區(qū)的理解功能。

看到蘋果，別光說(shuō)“這是蘋果”,而是說(shuō)：“紅蘋果摸起來(lái)滑滑的，咬一口咔嚓響”。

3.少說(shuō)否定指令

否定指令涉及復(fù)雜的腦力活動(dòng)，說(shuō)了很多時(shí)候，孩子的腦子也轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)。

或許你也發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)你吼“別踩水坑”時(shí)，娃的小腳踩得更歡。不是故意氣你，是孩子耳朵會(huì)自動(dòng)過(guò)濾“別”字。因?yàn)樗麄兊拇竽X先抓動(dòng)作詞，“踩水”的畫面已經(jīng)彈出，否定指令成了背景音。

另外，給指令時(shí)，也要一次給一個(gè)。2歲后再試著增加，比如1歲左右對(duì)寶寶說(shuō)“拿紙巾”，2歲后給指令加大一點(diǎn)難度，“去茶幾上拿兩張紙巾給奶奶”，提高韋尼克區(qū)篩選和提取關(guān)鍵信息的能力。

三、3-6歲：有問(wèn)有答磨腦瓜

這個(gè)階段的娃兒能說(shuō)會(huì)道，要重點(diǎn)練兩個(gè)本事：把話說(shuō)清楚和把話聽明白。

①買菜也能練大腦

在超市指著西蘭花問(wèn)：“你覺(jué)得它長(zhǎng)得像云朵還是大樹？”孩子思考時(shí)，布羅卡區(qū)正緊張工作，即：把零散詞語(yǔ)快速組裝成通順的句子。

等孩子答完，別停，接著問(wèn)：“為啥呀？”這簡(jiǎn)單的三個(gè)字，能讓他使勁兒琢磨前因后果。

②故意犯點(diǎn)小錯(cuò)誤

比如把“手機(jī)要充電”說(shuō)成“手機(jī)要吃飯”，孩子在咯咯笑的時(shí)候，韋尼克區(qū)在自動(dòng)糾錯(cuò)。

經(jīng)常玩這種游戲，孩子上學(xué)后能輕松識(shí)破這類題目：“小美有7支新鉛筆和4把尺子，剛買了2支鉛筆，現(xiàn)在共有幾支鉛筆？”

③玩猜謎游戲

“一個(gè)東西圓圓的、會(huì)轉(zhuǎn)，爸爸早上愛(ài)用它刮胡子，猜一物。”

孩子聽完，大腦就會(huì)調(diào)動(dòng)所有知道的物品信息來(lái)配對(duì)。等他玩熟了，還可以猜心情：“現(xiàn)在心里熱熱的，像喝了熱湯一樣”，讓他學(xué)著理解抽象的感受。

最好的早教不在興趣班，藏在每天的對(duì)話里。當(dāng)你每天跟孩子聊天侃地，每晚用故事哄睡，就能更好地開發(fā)他的兩個(gè)語(yǔ)言腦區(qū)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)攢下更多的腦力資本。