無知者無畏，為什么要提升認知能力？

說到“認知”這個詞，按照科學術(shù)語來講，是指人們獲得知識或應(yīng)用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。通俗一點來說，我們可以把“認”和“知”兩個字拆開來看。

“知”指的就是知識，即在世界上普遍的、客觀存在的事物和規(guī)律。“認”在我看來是個動詞，而且是個具有主觀能動性的動詞，即指對客觀存在的事物和規(guī)律加工和思考的過程。所以即便是對同樣的事物，由于主觀能動性的存在，每個人的認知是不同的，這取決人們加工處理知識的能力和層次。

舉個簡單的例子，“蘋果”是一個客觀的事物，在小學生的眼里，蘋果是一種好吃的水果；在農(nóng)民的眼中，蘋果不僅是一種水果，還是一種商品，可以種植，可以買賣賺取生活費；而在農(nóng)業(yè)專家的眼中，除了上述常識之外，他還知道蘋果有多少品種，什么品種適合什么樣的種植條件，常見的病害有哪些，如何預(yù)防等等；而當牛頓遇到蘋果……你懂的。這就是個體認知層次的差異。

而每個人從出生開始，就開始了對“認知”能力的修行。我們常說的“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀，分別對應(yīng)人們對于世界、對于人生和對于價值的認知。如果把一個人所獲得的知識，比作一個圓形，那么圓形的面積就是已經(jīng)習得的知識總量，而圓的周長則是認知能力，而圓的外面則是無盡的未知世界。

所以我們常常會發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，所謂“無知者無畏”或者“出生牛犢不怕虎”。圓的面積越小，圓的周長相對也越小，與未知世界的接觸也越小，這樣的人往往以自己有限的知識去認識無限的世界，所以往往以自我為中心，不知道畏懼。舉個例子，剛出生不久的嬰兒，看見了一團火焰，在他的認知中，并沒有關(guān)于火的概念，也不知道火的危險。他伸手摸向火焰，自然被燙傷，于是在他內(nèi)心知識的圓中，增加了對于火的知識，圓的周長也變長了一點，那就是對于火的認知能力。

相反的，知識越是淵博的人，知識的圓形面積越大，圓的周長也越長，當他接觸到更多的未知領(lǐng)域時，了解了自身的渺小，反而使自己變得更加謙遜。我們身邊受尊敬的長者，有能力的領(lǐng)導(dǎo)，或者學術(shù)領(lǐng)域的佼佼者，常常具有虛懷若谷的品質(zhì)和嚴謹謙遜的處事態(tài)度。

至此，如果你已經(jīng)完全理解了上述內(nèi)容，那么至少有一條認知已經(jīng)在你的心里悄悄形成，那就是“人的認知是有層次的，每個人的認知水平都不一樣！”

基于這樣的認知，在人與人的交往中，有些事情就迎刃而解了。比如當你和一個認知不在同一水平的人對線時，基本上很難說服對方，因為你的理由根本不在他的知識域中。這種時候往往只有兩種辦法，如果無關(guān)痛癢，那么往往采用第一種方法，就是完全忽略，不去理睬；如果得到了冒犯，那么就采用第二種方法，降維打擊，用認知碾壓他。

那么提升認知能力到底有什么用處呢？那可用處大了。最主要的用處，就是提升你處理問題和解決問題的維度和能力。

先舉個簡單的例子，當你臨時缺錢的時候，你會怎么辦？如果你去問長輩，大概率得到的答案是，找親戚朋友借錢啊；年輕一點的人，可能會想到除了找親戚朋友借錢，還可以向銀行貸款；做投資的人，可能還會想到更多方式，比如資產(chǎn)抵押、股票套現(xiàn)、眾籌甚至找風投融資等。所以認知能力高一點，解決問題的維度就多一點。

我們來出個問題看看你的認知水平。前一段時間，美國得克薩斯州與拜登政府就邊境安全問題矛盾不斷，主要是由于對待墨西哥的邊境非法移民的不同態(tài)度引起的。那么提一個簡單的問題，德州本地居民和非法移民，哪一個更容易在德州本地找到工作？這個問題，一般的人第一反應(yīng)當然是本地人好找工作，畢竟居住在本地還有著關(guān)系人脈。但實際上恰恰相反，非法移民搶占了大部分本地人的工作崗位。原因很簡單，非法移民更便宜，而且由于不受法律保護，為了長期留在德州，更容易被驅(qū)使，就算出現(xiàn)勞資糾紛，也不敢聲張。

再舉個例子，現(xiàn)在打的火熱的“俄烏沖突”，現(xiàn)在的局勢走向會如何發(fā)展？一般人可能關(guān)注的是，俄軍在近期攻占了“阿夫杰耶夫卡”，烏克蘭還在組織抵抗和反擊；認知層次稍微高一點的人關(guān)注的是，俄軍如何攻占的“阿夫杰耶夫卡”，戰(zhàn)斗耗時多長時間，與上一次戰(zhàn)役相比，呈現(xiàn)了哪些變化，俄烏總體的戰(zhàn)損比情況如何等等；認知層次再高一點的人，關(guān)注的是俄軍攻占“阿夫杰耶夫卡”的戰(zhàn)略意圖是什么，在達到什么條件時，俄軍會繼續(xù)進攻，在達成什么目的時，俄軍會開啟談判等等。只有認知水平越高，推演越精細，才能越接近問題的真實答案，從而采取相應(yīng)的對策，這就是各國智囊團和參謀部干的事情。

假如你和村里的朋友鬧翻了，你朋友揚言要報復(fù)你，而你最近剛好要辦喜事，日子都定下來了，你覺得這個朋友很可能要挑你辦事這天報復(fù)你，好給村里其他人看笑話，但喜事又不能不辦，這時候你該怎么辦呢？

這個例子實際上說的是我們偉大教員的高超認知水平和高明的應(yīng)對手段。1969年中蘇珍寶島沖突，蘇軍被我軍多次擊敗，氣急敗壞的蘇方領(lǐng)導(dǎo)層提出了向我國發(fā)動一場“外科手術(shù)”式的致命核打擊的核威脅。而此時距離我國建國二十年的國慶慶典日期已經(jīng)很近了。受到如此威脅，國慶盛大的慶典儀式，還是否要如期舉行呢？教員經(jīng)過深思熟慮，在國慶來臨的前一個月，我國北部先試爆了兩顆“蘑菇蛋”，正當蘇美都在紛紛推演猜測我國戰(zhàn)略意圖還沒回過神來，國慶慶典已經(jīng)順利舉行了。不得不佩服教員對時局的掌握和高明的手段。

所以，朋友們，不用說什么“讀書無用論”，“上大學還不如賣紅薯”的無腦廢話。多學習，多思考永遠是正道！