家長群炸鍋了！有家長開懟手機(jī)作業(yè)，直指部分教學(xué)方式是“甩鍋”

近日，廣東一位家長在群內(nèi)公開抵制手機(jī)作業(yè)的言論迅速引發(fā)熱議，言辭激烈卻道出無數(shù)家庭的心聲。

這位家長直言，長期手機(jī)打卡、線上作業(yè)已讓孩子成癮、家庭矛盾頻發(fā)，并明確拒絕再配合此類任務(wù)，直指部分教學(xué)方式是“甩鍋家長”。

各位老師，各位家長：

我在此鄭重聲明：從今往后，我絕不配合任何需要用手機(jī)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，也絕不會再讓孩子碰我的手機(jī)!
長期用手機(jī)布置作業(yè)，打卡學(xué)習(xí)，已經(jīng)直接導(dǎo)致我孩子嚴(yán)重手機(jī)成癮，身心健康受到極大傷害，家庭矛盾不斷，雞犬不寧!
請各位老師搞清楚：傳授知識，布置并監(jiān)督完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是你們教師的本職工作，不是家長的義務(wù)!
家長的責(zé)任是照顧孩子生活，保障孩子身心健康，不是替你們看手機(jī)，盯作業(yè)。
請停止這種依賴手機(jī)，甩鍋家長的教學(xué)方式，否則我將堅決抵制到底，絕不妥協(xié)!

此帖一發(fā)，迅速引發(fā)網(wǎng)友熱議。有網(wǎng)友認(rèn)為，正常應(yīng)該老師把作業(yè)寫在黑板上，讓學(xué)生抄到本子上。老師在拍個照發(fā)群里，學(xué)生忘記抄沒抄，回家問他爸媽去（剛好讓父母看看自己的娃啥德行）而不是任務(wù)布置到群里，然后讓家長去盯梢布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要家長批改簽字。

有網(wǎng)友指出，大部分說的沒問題，需要用手機(jī)完成的作業(yè)是不能接受的。但是這位家長唯獨沒有說，作業(yè)以什么形式下發(fā)，如果產(chǎn)生費用需要誰來承擔(dān)？學(xué)生沒完成學(xué)習(xí)任務(wù)怎么辦？自家孩子成績不好怎么辦？和醫(yī)生不能把所有病都治愈一樣，任何學(xué)校和老師也不能保證教好每一個學(xué)生。

有網(wǎng)友表示，手機(jī)是時代的產(chǎn)物，小朋友接觸手機(jī)很正常，家庭的教育引導(dǎo)才是最主要的！如果家長處理不好，而歸咎于老師布置的作業(yè)，只能說很可悲！

• 綜上來看，這并非簡單的家校沖突，而是當(dāng)下教育數(shù)字化進(jìn)程中，家校權(quán)責(zé)失衡、學(xué)生身心健康被忽視的集中爆發(fā)。

隨著信息技術(shù)進(jìn)校園，手機(jī)作業(yè)、線上打卡、APP學(xué)習(xí)早已成為不少學(xué)校的常態(tài)。初衷本是借助科技提升效率、豐富形式，可在實際執(zhí)行中卻逐漸走樣變形。

本該在課堂完成的練習(xí)，被轉(zhuǎn)移到線上；本該由老師批改反饋的任務(wù)，變成了家長監(jiān)督打卡；本該保護(hù)視力、專注書本的學(xué)習(xí)，變成了孩子與手機(jī)的長期對峙。許多孩子以學(xué)習(xí)為名接觸手機(jī)，實則分心于游戲、短視頻，漸漸成癮，注意力渙散、視力下降、自控力變差，這正是家長最焦慮也最無奈的痛點。

更讓家長不滿的，是家校責(zé)任的模糊化。老師將大量學(xué)習(xí)任務(wù)依托手機(jī)布置，無形中把監(jiān)督、輔導(dǎo)、打卡的壓力轉(zhuǎn)嫁給家長，導(dǎo)致家庭教育越位、學(xué)校教育缺位。家長白天忙于工作，晚上還要緊盯手機(jī)作業(yè)，稍有疏忽便被提醒督促，久而久之身心俱疲。而當(dāng)孩子出現(xiàn)手機(jī)依賴、學(xué)習(xí)敷衍等問題時，矛盾又會在家庭內(nèi)部爆發(fā)，親子關(guān)系緊張、爭吵不斷，正如這位家長所說“雞犬不寧”。

但我們也應(yīng)理性看待，抵制手機(jī)作業(yè)并非否定數(shù)字化教育，而是反對形式化、一刀切的濫用。部分教師過度依賴線上工具，減少線下批改和面對面指導(dǎo)，既削弱教學(xué)實效，也忽視未成年人身心發(fā)展規(guī)律。

教育的核心是育人，而非完成流程化打卡。高效的教學(xué)，應(yīng)立足課堂、回歸書本，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子，把監(jiān)督責(zé)任扛在教師肩上。

總之，教育不能圖方便、走捷徑。手機(jī)可以是輔助工具，卻不能替代課堂與陪伴。唯有讓教育回歸本真，明確家校邊界，才能既減輕家長負(fù)擔(dān)，又守護(hù)好孩子的身心健康，讓學(xué)習(xí)回歸純粹，讓家庭重歸安寧。

對此，你怎么看呢？