西電這個團隊，讓學生把“中國底氣”講給全世界聽

來源：環球網

“The spirit of Academicians Baozheng and Bi Dexian isn’t just history—it’s an invitation: To walk with purpose, to work with excellence, and to build with courage.”2025年12月19日在“文韻中國”大學英語教學與中華文化傳播論壇上西安電子科技大學電子工程學院2025級學生黃子陳將畢德顯與保錚院士的故事娓娓道來生動勾勒出兩位科學家“愛國奉獻、嚴謹求實”的“西電精神”內核贏得現場20多所高校專家老師的頷首稱贊

當科技創新故事穿越語言壁壘，當剪紙、針灸等非遺技藝在課堂上煥發活力，當人工智能等新技術重塑跨文化傳播生態，陜西故事乃至中華文化正在西電的課堂上煥發活力。圍繞文化強國建設目標，西電語言智能學部“創新大學英語”教學團隊以教材建設為抓手、以教學創新為支撐、以實踐教學為依托，持續推進課程內容與教學方式改革，在提升學生英語綜合運用能力和跨文化交際能力的同時，注重培養其全球視野、多元協作意識和國際傳播能力，讓青年學子既手握語言“金鑰匙”，又懷揣文化“底氣”，成為連接中國與世界的合格溝通者與積極傳播者。

教材筑基 讓中華文化“可英語表達”

近年來，西電“創新大學英語”教學團隊不斷探索拔尖創新人才培養模式，以人工智能賦能新時代英語教學，持續推進大學英語課程改革，先后啟用《新時代大學英語綜合教程》《文韻中國·陜西文化英語教程》等課程思政英語教材，直面學生“會英語卻講不好中國故事”的現實問題。

其中，《新時代大學英語綜合教程》以社會主義核心價值觀為主線，圍繞富強中國、民主中國、文明中國、和諧中國等八大主題展開，2023年出版后，西電與清華大學、北京大學、浙江大學、電子科技大學等高校成為首批使用單位。《文韻中國·陜西文化英語教程》由西電教授楊躍主編，作為學生課后自主學習教材，聚焦陜西地域內的中華優秀傳統文化、社會主義先進文化和紅色文化，通過圖片、音頻、視頻等多元媒體形式，引導學生在真實語境中理解文化內涵。

“教材整體聚焦傳播中華文化，比如，兵馬俑、華山等地標遺產是物質文化遺產的代表，肉夾饃等飲食文化承載著非物質文化遺產內涵，延安是紅色文化的重要象征，科技航天則展現了社會主義先進文化的時代活力。”西電“創新大學英語”教學團隊負責人張艷舉例說道。在教學實踐中，師生普遍對教材內容給予積極反饋。2025級電波傳播與天線實驗班學生王子木說道：“教材中文本和英語視聽說板塊對陜西及中國文化的介紹比較全面，通過自然風光和人文歷史的呈現，拉近了我們與文化之間的距離。”問卷調查顯示，超七成師生認為教材中文化知識與英文學習結合緊密，86.29%的人愿意向他人推薦教材。

創新賦能 讓中華文化“講得生動”

“我們有信仰，才能講信仰！”張艷強調，“要培養學生講好陜西故事、傳播好中國聲音，教師自身首先要不斷提升文化素養和教學能力，成為中華優秀傳統文化的傳播者和引領者。”

為讓中華文化的講述更加生動，“創新大學英語”教學團隊堅持以“小切口講述大情懷”，構建“以學生為中心、以產出為導向”的雙理念教學框架，圍繞學生認知特點、學習需求，設計口語匯報、課堂討論、情景演繹等多樣化教學活動，引導學生在完成作品、方案、報告等真實任務中掌握知識與技能。

“很多老師覺得‘民主’這類主題枯燥難講，其實找對小切口就能激活課堂。”“創新大學英語”教學團隊教師張玉潔分享了教學巧思，“比如我們會把‘democracy’這個詞寫在黑板上，讓學生分組上臺拆分字母解讀含義，有的人認為‘D’是發展，‘E’代表經濟；也有人認為‘D’是依靠，‘E’是生態，因為每組都有對民主的獨特理解，這樣的信息差瞬間活躍了課堂氣氛。”

課堂實踐中，辯論成為學生普遍歡迎的學習方式。“提出一個好問題比回答十個好問題更有價值，提問本身就是最高級的認知活動，對提升學生思辨能力至關重要。隨著生成式人工智能和自主智能體的普及，人類與知識的交互方式發生了根本性逆轉。‘獲取答案’的成本趨近于零，而“定義問題”的價值則指數級上升。我們要引導學生從‘答題家’向‘提問者’轉變，從而引領AI去探索未知。”“創新大學英語”教學團隊教師彭瑾進一步補充道。

2023級通信工程專業的李星翰仍記得一場以“生態保護”為主題的辯論課堂，“大家用英語有條理地闡釋自己的觀點、駁斥對方的觀點，講述中國生態保護理念及取得的成就，每個同學都積極參與，我們不再是旁聽者，而是課堂的主角。”

在鄉村振興主題學習中，英語課堂變成了農產品銷售直播間，學生化身陜西貧困縣的“新農人主播”，發掘當地竹編、蘋果、手工醋等特色資源，既用國際語言講述鄉土故事，也將文化自信與助農情懷融入每一句推介詞中。

“面向國際的直播實踐，也要讓學生意識到，他們的受眾并非中國買家，而是來自牙買加、意大利、法國、中東等國家和地區的人群。”張艷強調，“比如，中東受眾是否有使用中國式谷類醋的習慣？如果忽視受眾差異，跨文化傳播就很難取得效果。”

實踐聚力 讓中華文化“傳得出去”

課堂所學的沉淀，最終轉化為學生的全面成長。2025年，通信工程學院2023級學生鄧鈺姿、語言智能學部2023級學生王思涵、經濟與管理學院2024級學生王鳴梓組隊，在張艷和團隊教師馮維娜的指導下，參加第八屆“外教社杯”全國高校學生跨文化能力大賽陜西賽區比賽，斬獲二等獎。“我們的劇本聚焦中美混血家庭在教育領域的沖突，中國虎媽、美國貓爸以及混血孩子之間的爭吵反映出深層次的文化差異：中國‘望子成龍’的焦慮與美國‘快樂至上’的放任。最終，在‘愛’的共同語言中，三人達成了妥協與融合。”鄧鈺姿回憶道，“備戰期間兩位老師全程陪伴，不僅給出劇本修改建議、指導表演方式，還細致講解賽制，讓我們備戰更充分、信心更足，這是一次非常寶貴的人生體驗。”

賽場佳績的背后，離不開日常課堂的系統訓練與扎實積累。談及課堂中印象最深、收獲最大的環節，鄧鈺姿提到了課堂口語匯報環節。“我一直比較容易緊張，課堂口語匯報時，我嘗試用一個小笑話作為開場，老師和同學們的回應讓我迅速放松下來，表達也更加自然流暢。”她覺得，這樣的課堂實踐讓她逐漸意識到，貼合情境、真實自然的表達方式，往往比復雜句型更具交流效果。

“學生能夠自信、從容地表達，無論使用英語還是中文，都離不開系統訓練。”“創新大學英語”教學團隊教師侯愛華分享道。在她看來，一堂課的時間十分寶貴，相比單純傳授語言知識和技能，學生交際能力與綜合素養的提升更為重要。“我習慣借助‘學在西電’智慧教學平臺，在課堂上同步錄制學生的表達視頻。從開學到學期末持續記錄，能清晰見證學生們從最初的緊張生澀，逐漸變得從容自信、表達流暢。”

“創新大學英語”教學團隊的教學成效在數據與成果中得到直觀體現。大多數班級學生第一學期大學英語四級通過率達100%，部分班級優秀率達60%；第二學期大學英語六級通過率超過90%。學生在全國大學生跨文化交際能力競賽、英語競賽、翻譯大賽等賽事中屢獲佳績，并在國際大學生數學建模競賽、電子設計競賽等理工類賽事中展現出良好的綜合素養。

這些鮮活案例，正是學生語言能力、文化素養與創新思維同步提升的生動注腳，也彰顯了課堂教學對學生個體成長的精準賦能。

薪火相傳 讓中華文化“講得更遠”

“我們要著力培養學生開闊的國際視野，更要讓他們明確，當好中華文化的傳播者，是自己義不容辭的責任。”張艷表示，“未來站上國際舞臺，他們不僅要展示我國在微電子、芯片、網絡安全等領域的亮眼成果，更要講透這些成果的文化根源，講透中華五千年文化的深厚積淀。”這份育人理念，既貫穿于課堂教學改革的實踐中，更在各類國際學術舞臺上，通過師生并肩發聲得以生動落地。

近兩年來，西電師生多次在高端學術會議上分享西電經驗。2024年，在中國外文局文化傳播中心主辦的“2024高校外語教學與國際傳播能力建設”會議上，張艷以《理解 闡釋 傳播——在大學英語課堂中根植愛國情懷，實現價值塑造》為題，詳解西電英語課程如何引導學生理解、闡釋、傳播中華優秀傳統文化。2025年，在同主題學術會議上，她又以《理解當代中國，講述當代中國：西安電子科技大學的教學實踐與效能》為題，分享西電以人工智能賦能學生國際傳播能力、深化英語教育與理工學科交叉融合的具體舉措。

師者引路，生者篤行。在“2024高校外語教學與國際傳播能力建設”會議上，李星翰真切踐行了這一點。他用流利英語生動講述了如何運用數字技術，向世界立體呈現中國在文化傳播、脫貧攻堅、法治建設等領域的顯著成就。教育部高等教育大學英語指導委員會副主任委員、清華大學張文霞教授在總結中激動評價：“西電交出了‘教育強國、大外何為’的優秀答卷，李星翰正是高等教育司武世興副司長提及的創新強國傳播人才代表，是‘國家戰略’人才的生動詮釋！”

初心如磐，使命在肩。在2025“文韻中國”大學英語教學與中華文化傳播論壇上，黃子陳同樣交出了精彩答卷。他以全英報告為載體，不僅深情講述西電畢德顯、保錚兩位院士的事跡，更分享了陜西世界非物質文化遺產承載的歷史厚度與文明密碼，解讀了陜西餐飲文化折射的地域特色與生活哲學。面對在場教授“陜西和浙江哪個更好？”“是否愿意成為像畢德顯那樣的院士”的提問，他微笑回應：“我深愛故鄉浙江的靈秀，但西電的學習之旅讓我感受到陜西震撼靈魂的歷史、文化、精神的厚重力量。”“我會傳承畢德顯院士的精神，努力追求學術卓越！”

一次次課堂學習，一場場校外歷練，李星翰、黃子陳以及他們的同學們愈發深刻地領悟到，外語學習賦予他們的，從來不只是一個交流工具，更是一份支撐他們傳遞中國價值觀、闡明中國人立場與觀點的自信。他們將在西電的英語課堂上，深化對家國情懷、文化根脈的理解，在實踐中精進跨文化溝通能力，更從容地站上國際舞臺與世界對話。恰如李星翰在接受浙江電視臺采訪時所言：“作為西電學子，我要努力錘煉本領，打好英語基礎，講好中國故事，傳播好中國聲音！”這不僅是一位學子的心聲，更是西電青年接過中華文明傳播接力棒、讓中國聲音跨越山海的堅定承諾。