楊國英的“四年規劃”：鋪一條比高考更長的路

極目新聞記者 張淵

通訊員 付楠祺

在武漢市鋼城第四中學，楊國英老師從教21年，當了18年班主任。學生們說，楊老師身上有一種讓人安心的力量。高三年級九個班四百多名學生，在她心里有一本“活檔案”。同事樊可感慨：“她幾乎對每個孩子都非常了解，常常如數家珍地介紹學生情況。”

而真正讓人印象深刻的，是她的教學眼光——高中只有三年，她卻給學生做著“四年規劃”。

把英語教成一門“長線學科”

“英語語法就那么多，高中三年學扎實了，去考四六級，只需要背新單詞就夠了。”楊國英說這話時，語氣平淡，底氣十足。

這就是她“四年規劃”的核心——高中三年，不僅為高考，更為大學鋪路。上一屆高三，楊國英帶著學生提前背起了四級詞匯。高考結束后不到半年，升入大一的孩子們紛紛回來報喜：四級高分通過，閱讀和寫作尤其順手。有學生感慨：“多虧高中打了底子，大學英語課輕松了一大截。”

“我總跟學生說，英語這個學科值得你付出，因為它不只服務于高考那三天。”這種“四年規劃”的長期主義理念，滲透在日常的每一個細節里。每天聽寫，楊國英親自批改，從不讓學生代勞——“我要通過改的過程，自己發現學生的易錯點。”錯了的地方，第二天再聽，后天換個語境再練，隔一段時間再來一輪。三年下來，學生不僅掌握了知識，更摸清了“怎么學英語”的門道。

同事王慧和她搭班帶過兩屆畢業班，印象最深的就是這份定力和執行力：“她會主動梳理每一位目標生的薄弱點，從知識點記背、錯題整理到每周跟蹤反饋，從不拖延、從不敷衍。哪怕是一個小小的語法點，她也能變著法子讓學生真正吃透。”

畢業生小燕至今記得，楊老師把自己寫得一塌糊涂的作文逐句拆解，在課堂上帶著全班分析，還特意點出句子里的亮點：“你其實很有表達天賦。”那一刻，她覺得“英語不是枯燥的字母，而是能傳遞我想法的工具”。

不趕進度，不搞題海，用日復一日的聽寫、造句、小作文幫學生把基礎夯結實——這是楊國英的方法論。她常對學生說：“跟著楊老師學英語，你會知道該做什么：詞匯要背，語法上課聽就夠了，然后自己去練習、去踐悟。”到了高二和高三，很多學生已經可以甩開老師的手，自己制定復習計劃，從容地往前走。

楊老師在課間輔導學生

定規矩更要“看見”每個人

教學有“四年規劃”，班級管理同樣目光長遠。楊國英的班級，規矩立得清清楚楚。自習課保持安靜、有問題下課再討論，是她和學生一起商定的班規。

有一次，李同學在自習課上和同桌小聲討論數學題，被楊國英輕聲提醒。李同學有些不服：“我們就小聲討論一道題，沒吵到別人，這也違規嗎？”

楊國英沒有當眾批評，而是把他叫出教室，溫和地說：“我欣賞你的學習熱情，但班規是大家共同約定的。哪怕聲音再小，也會影響旁邊同學的學習節奏。”她給出了解決方案：先標記題目，自習課后幫他約數學老師單獨講解。李同學心服口服，按約定做了班級衛生。

“規則是先立好的，規則之內，很多事情要講民主。”楊國英說自己“嚴愛有度”。學生私下評價她：“對學生嚴格，又總在默默關心著我們。說話講道理，不兇人，但我們都很服她。”

這份服氣，來自楊國英日復一日的“看見”。學生小語在舞蹈排練時扇子意外滑落，本以為會挨批評，楊國英卻笑著說：“你反應特別快，一點都沒慌，馬上就跟上了隊伍，這說明你臨危不亂。”學生小雪每天給楊老師打卡學習計劃，隨口說沒買到食堂的薯塔，第二天中午楊老師就買了來：“獎勵你每天自律完成計劃。”

楊國英老師和2017屆學生合影

面對棘手的學生和家校矛盾，楊國英的秘訣是“先共情，再給方法”。同事蔡丹丹說：“她總能冷靜理性、換位思考，用專業贏得信任，用態度化解分歧。”

班上有個男孩，父母離異后跟奶奶住，媽媽再婚有了新家庭，對孩子的事不太敢管。楊國英利用家長會單獨把媽媽留下來，沒有直接說問題，而是先講優點：“很懂事，情商很高，英語很有天賦。”然后輕輕點了一句：“從他狀態看得出來，心里藏著心事。”

媽媽眼眶紅了。楊國英耐心聽完她的顧慮，才緩緩說：“您有沒有想過，孩子其實很想您？他偶爾會提起您，說想念有您陪伴的日子，只是怕您忙，不敢主動聯系。”這句話戳中了媽媽的心。從那以后，她每周至少來看孩子一次，晚上打電話問問孩子的學習生活。孩子臉上的笑容，明顯多了起來。

楊國英說，和家長溝通，最忌諱上來就指責。“你得先讓她感覺到被理解，她才會放下抵觸，聽你說下去。”

楊國英老師和2023屆學生合影

既教知識也教孩子如何愛人

楊國英喜歡在班級里搞活動。母親節做賀卡，三八婦女節寫感謝信，元旦拍賀歲短片——每一件事，她都做得認認真真。

這些活動不是“多出來的事”，而是她育人理念的延伸。在楊國英看來，愛是需要引導的。青春期的孩子往往羞于表達，忙碌的家長也容易忽略孩子細膩的情感。她想做的，就是先引導孩子去感受父母的付出，邁出表達的第一步。

有一年母親節，她設計了一張A4紙大小的賀卡，上面寫著“親愛的媽媽，感謝您______”，像填空題一樣幫學生開了頭。結果每個孩子都寫得滿滿當當：“感謝您成為我媽媽”“感謝您對我無私的付出”“感謝您在我備受打擊時的悉心疏導”……楊國英把這些卡片拍成照片，在家長會上展示。有媽媽當場紅了眼眶，私下告訴她，這是第一次收到孩子親手寫的祝福。

“我就是想讓家長們看到，孩子遠比你們想象中更愛您。”楊國英說，她的目的很明確——讓彼此都被對方“看見”。高三拼搏的路上，和諧的家庭關系是最堅實的底氣，父母的愛和老師的鼓勵一樣，都是孩子往前沖的能量來源。

這份用心，不止于親子之間。學生小思過生日，楊老師從QQ簽名中得知，放學時送上一束鮮花和小盆栽。畢業生小嶺高三成績下滑時，楊國英沒有談話施壓，而是在作業本上用紅筆寫了一段話：“向理想奔跑，時間會給你答案。再堅持一下，美好就在下一個路口，而我一直為你加油！”小嶺說：“就是這些話，把我從深淵里拉了回來。”

2020屆畢業生在教師節回母校看望老師

楊國英常說：“人生雖然很長，但關鍵的時候可能就是那么兩三年。”她希望自己出現在學生最需要的那幾年里，給他們規則，也給他們溫度；教他們知識，也教他們如何愛人、如何被愛。

從教21年，楊國英帶的班總是“最團結、最積極上進”。有人問她為什么能堅持當這么多年班主任，她說：“跟人打交道，真的很有樂趣。每個孩子都不一樣，跟他們相處的過程中，我自己也在成長。”如今，她是高三年級主任，帶著九個班、四位新班主任往前沖。同事樊可說：“她細致、細膩、細心，是那種可以把后背放心交給她的人。”

學生小雪目前在大學備戰考研，每天制定計劃時，總會想起高中每晚給楊老師打卡的日子。“這份自律與踏實，是楊老師刻進我骨子里的。”她說，“在我獨一無二的青春里，楊老師是獨一無二的回憶。”

窗外，高三教學樓的燈光還亮著。這一屆孩子又要出發了。而楊國英要做的，就是陪他們把這段路走穩、走好——用她的“四年規劃”，為他們鋪一條比高考更長的路。

（文中學生均為化名）

（來源：極目新聞）