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一位美國中學 STEM 老師,下周五想上一節機器人課。她需要先做什么?
先找課程計劃,要在幾個網站翻來覆去確認能和本學期進度匹配。找到后列材料清單:每組兩節 AA 電池、一個直流電機、若干杜邦線、一塊面包板。全班 32 個學生,分成 8 組,數量按組放大。接著提交采購申請,等待學校審批——少則三天,多則一周。材料到手后,還要分裝、貼標簽、檢查電池電量。
課還沒開始,她已經花了將近半天時間。
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假設一切順利:材料到位,分裝完成,搬進教室。45 分鐘的課真正開始。
發材料袋、確認齊全、講解任務、提醒安全。十分鐘過去。學生開始動手,問題接踵而至:有組少了一根導線,有組接反了電機,有學生把膠水弄到桌上。老師來回奔走,既是指導者,也是「后勤」。下課前八到十分鐘,無論項目進行到哪,必須停下收拾——拆開的零件歸類,桌面清理干凈,教室恢復原樣。
算下來,學生真正動手和思考的時間,約二十分鐘出頭。
一個有深度的工程項目通常需要三四個課時,每次上課都要重新發材料、重新進入狀態、重新收拾。STEM 課本來課時緊,中間又夾雜考試周、校園活動或臨時調課,一個跨周項目隨時可能被打斷。結果,很多老師選擇:放一段視頻,發一張工作表,至少課堂秩序有了,教學進度也沒掉。不是不愿意讓學生動手,而是這件事的成本太高,高到日常教學無法長期承受。
這不是某一所學校的個例,而是大量普通學校 STEM 實踐課的日常狀態。
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2026 年 3 月,初創公司 Qweebi 完成 50 萬美元種子輪融資,天使投資平臺 Inflection Point Ventures(IPV)領投,飛利浦前首席創新官 Jeroen Tas、美國 K-12 數學平臺 SplashLearn 聯合創始人 Arpit Jain 跟投。
Qweebi 的產品是什么?一個完全在瀏覽器里運行的虛擬創客空間。上面那份清單里的每一件材料——電池、面包板、導線、電機——都不需要。學生打開瀏覽器,就能設計、搭建、測試工程和機器人項目。虛擬原型能跑、能轉、能倒,模擬真實力學行為。
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備課時間從幾小時縮短到半小時;課堂不再發材料,學生坐下就開工;項目進度自動保存,下節課接著做。過去需要數周的工程項目,在 Qweebi 上三四課時就能完成。
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更值得注意的是,截至融資時,Qweebi 已覆蓋全美 50 個州的 5200 所學校,約占全國學校總數的 4%,累計服務學生超過 10 萬。幾乎零廣告投入,完全依賴教師之間的口碑傳播:一位老師用得順手,在社群中分享,同行看到后自然注冊。
這種「自傳播」在 K-12 教育科技領域極為罕見。長期以來,這一賽道普遍面臨獲客難、轉化慢的困境:學區采購鏈條冗長、審批流程復雜,從產品曝光到最終簽約往往需要半年甚至一年時間。而 Qweebi 卻在免費階段就迅速進入 5200 所學校,這說明它精準切中了真實且迫切的教學需求。
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CEO Vivek Seetharaman 曾創立 3D 虛擬室內設計平臺 Doowup,后被印度家裝公司 HomeLane 收購,并在收購后搭建了印度最大的虛擬室內設計平臺之一,累計服務兩萬多套住宅。
首席商務官 Aman Bansal,把新業務從年收入 100 萬美元拉到 1000 萬美元;
首席設計官 Abhishek Avana 曾在虛擬現實體育直播平臺 LiveLikeVR 服務 BBC 和福克斯體育。
他們不是教育專家,但非常懂如何在瀏覽器里做流暢 3D 交互——這是Qweebi的核心技術壁壘。
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50 萬美元的規模并不算大,但其背后的投資方構成卻頗具意味。
領投方 IPV:印度最活躍天使投資平臺之一,會員多為 CXO 或高凈值人士,投資策略典型:小額快投,組合收益。
跟投方 Jeroen Tas:飛利浦前首席創新官,企業技術戰略老手。
跟投方 Arpit Jain:美國 K-12 數學平臺 SplashLearn 創始人,熟悉學區采購流程,知道教師獲客路徑。
一個在同一市場成功過的創業者,看過產品和數據后以個人資金下注,釋放出的信號,比任何機構邏輯都更有力。
IPV 自身也在做結構升級:除了天使輪投資,還有 5000 萬美元二期基金,覆蓋 Pre-A 到 B 輪。意味著如果 Qweebi 后續順利,平臺有能力繼續跟投,而不是種子輪過后就退出。
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有人質疑:在瀏覽器里拖拽虛擬零件算不算「做中學」?
Vivek Seetharaman 說:「掌握技能,必須認真思考,而非只是閱讀或觀看。」虛擬搭建中,學生的修改、決策和試錯路徑,與現實操作一致。
現實比理論更硬:大量沒有預算、沒有創客空間的學校,真正可選的不是「虛擬」與「真實」,而是「虛擬」與「根本沒法做」。在這個框架下,虛擬創客平臺已經是觸手可及的最優選擇。
教育理想狀態可能不存在,但學生必須實踐。打開瀏覽器即可動手,這帶來的教育增量,是真實可感的。
5200 所學校的自發注冊,不是因為虛擬搭建完美,而是因為它讓實踐可行。STEM 實踐課的障礙,從來不是教師意愿,而是執行成本。成本降低,教師就會動起來,而且速度比預期快。
參考文章:
K-12 教育科技初創公司 Qweebi 融資 50 萬美元,旨在為數百萬學生提供實踐性 STEM 和機器人技術課程。
https://sugermint.com/k-12-edtech-startup-qweebi-raises-500k/
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